[교수이론] Ausbel의 설명적 교수이론

소개

오우스벨 자료가 많이 없어서 정리가 힘들었습니다 많은 도움이 되었으면 하군요

목차

서론

본론
ⅰ.유의미적 학습과 기계적 학습
ⅱ.오우스벨의 유의미어 학습
ⅲ.유의미 학습의 지도 원리
ⅳ.선행조직자
ⅴ.유의미어 학습의 장·단점

결론

본문내용

서론

인간은 지구상에서 태어나면서부터 교육도 탄생하였다. 인간만이 유일하게 가진 자기성찰의 능력으로 인류의 인간은 이류의 역사와 문화를 만들어 내었다. 자기자신을 조절할 수 있는 능력, 즉 자기성찰능력은 개인적인 차원에서 이루어지는 것이 아니다. 사회를 통해 다른 사람들과의 교류를 하면서 인간의 지식은 수정과 보완의 과정을 거치면서 새롭게 이루어졌다. 이러한 자기성찰의 과정을 우리는 교육이라고 부른다. 교육은 시대가 변하고 사회가 복잡해지고 다원화되면서 교육은 많은 변화를 이루었다. 그리스 시대부터 시작되었던 설명적 학습의 강의법, 수업의 2/3을 문답으로 이루어 수업을 하는 문답법, 상호작용이 가능한 토의법, 학생들이 주체적으로 학습할 수 있는 발견·탐구학습법, 소집단을 이루어 함께 활동하는 협동 학습법 등 여러 가지 학습 방법이 나타났으며 학생들은 학습활동에 직접 참여함으로써 가장 효과적으로 배울 수 있다고 주장하는 학습이론, 학습내용이 학습자가 이미 알고 있는 관련 인지구조에 의미 있게 연결됨으로써 학습이 효과적으로 이루어진다는 유의미 이론, 학습자 스스로가 의미를 구성해 나가는 능동적 과정이 필요한 구성주의 이론 등 많은 이론도 등장하였다.
19세기 산업혁명은 사회뿐만 아니라 교육에도 많은 영향을 주었는데 그 결과로 교육은 학습자에게 별 의미 없더라도 기계적 학습을 효과적인 것으로 생각하게 되었다. 하지

참고자료

· 수업이론 - 문제은행 - 부민문화사
· 교육방법 및 교육공학 - 김정규 - 형설출판사
· 교육방법 및 교육공학 - 이칭찬 - 문음사
· 교육학의 이해 - 조경원 공저 - 이화여자대학교 출판부
· 교육사·교육철학 - 김영우 공저 - 교육과학사
· 교수- 학습이론 - Gagne - 학지사
· http://www.seoul-e.ac.kr/wkang/Lec(A)/(A)05.htm
· http://my.dreamwiz.com/minjs94
· 대한수학교육학회 논문집 1997. 7 장혜원
· http://myhome.hananet.net/~hb9210/ET/method.htm
· http://cc.knue.ac.kr/~data/report97/rr97608.htm