문화와 교육

소개

유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며, 여기에 어떤 문화가 개입되고 있는지에 대해 논의하시오.(30점)

목차

1 서론
2 문화와 교육의 개념
3 유아교육현장에서 개입된 교육과 관련된 문화에 대한 논의
4 결론
5. 참고 자료

본문내용

1. 서론
인간의 삶에서 교육이 갖는 의미는 바로 ‘가능성과 성장의 존재’ 또는 ‘교육적 존재’인 인간의 특성과 관련되어 있다. 왜냐하면, 인간이 인간으로서 가능성과 성장을 실현해 나가려면 그 실현을 도와주는 사회적 활동이 있어야 하며, 그러한 활동이 곧 교육이기 때문이다. 이러한 까닭에 인간과 사회와 교육의 관계는 떼어 놓고 생각할 수 없다. 인간이 인간으로서 성장하려면 사회 속에서 이루어지는 교육을 받아야만 하며, 사회는 교육을 통해 그 사회에 필요한 인간을 길러냄으로써 사회를 유지하고 발전할 수 있다는 점에서 인간과 교육은 불가분의 관계이다.
또한 교육이 인간의 문화적 특성과 밀접한 관계에 있다는 사실을 부인할 사람은 아무도 없을 것이다. 우리가 그 안에 살고 있는 사회는 그 자체가 하나의 문화영역일 뿐만 아니라 문화 전체를 수용하고 이끄는 공간이다. 따라서 인간은 문화적 존재 일 때 비로소 완전한 의미에서의 사회적 존재일 수 있으며 실제로 인간은 문화의 피조물로서 사회적 존재인 것이다.

<중 략>

프로젝트 활동을 진행하며 물, 버려진 보물, 에너지, 공원 등의 주제로 활동을 하고 활동이 마치고 다른 주제 활동이 진행중에 있어도 그전 활동과 연계가 이루어지고 지속적으로 물과 에너지를 아끼며 공원을 돌보는 활동을 하고 있다.
또한 자연과 함께하는 교육으로 숲체험활동을 하고 있다. 요즘 생태교육이 강조되어지고 있는데, 이는 단순히 어느 특정한 동,식물이나 자연환경을 보호하고 보존하기 위한 교육만을 의마하는 것이 아니라 하나의 구성원으로서 자연과 더불어 함께 살아가는 방법을 학습하는 교육이라 할 수 있다.
이와 같은 교육으로 자연환경에 대한 정확한 지식과 확고한 의식, 그리고 실천하는 행위를 통해 책임감 있는 아름다운 생태적 삶을 살도록 사람을 이끌어내는 과정으로 볼 수 있다.

참고자료

· 윤여각 외, 문화와 교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
· 이윤경 외, 유아교육개론, 창지사, 2003
· 윤건호 외, 교육학개론,창지사, 2005
· 박찬옥 외, 교육인적자원부
· 지옥정, 2013 학술대회 자료