교육과 사회이동

목차

1. 사회불평등에 대한 관점
2. 교육과 사회이동
3. 사회이동의 개념과 명제
4. 교육의 효과에 관한 기능론적 연구
5. 교육과 사회이동에 대한 갈등론적 관점
6. 교육의 사회불평등 재생산 효과

본문내용

1. 사회불평등에 대한 관점 :　기능론과 갈등론

(1)기능론적 시각

-사회불평등 : 사회성원이 갖는 수입, 위세 및 보상의 차별적 할당을 불평등이라고 본다. 따라서 불평등의 기준은 수입, 교육수준, 직업수준 등의 경제적 위계로 판단된다. 이러한 경제적 기준에 따라 계층이 나뉘며 그에 따라 개인의 계층지위도 경제적 기준에 따라 나누어 볼 수 있다.

(2)갈등론적 시각

-파킨(parkin)의 사회적 폐쇄

사회불?등은 사회적 폐쇄에서 기인하는 것이다. 이때 사회적 폐쇄라는 것은 한 사회집단이 다른 집단들에게 ‘자원, 기회에의 접근’을 차단하는 모든 과정을 지칭한다. 이러한 현상은 지배-피지배 구조의 계급집단 간에서 일어날 뿐만 아니라, 대부분의 불평등 구조에 공통적으로 나타나고 있는 현상이다. 사회적 폐쇄는 생산적 재산에 대한 통제, 특권적 지위에 대한 접근 차단의 형태로 나타나며 특히 교육은 두 번째 형태에 깊게 관여하고 있다. (학위증명)

<중 략>

-수직적 축은 자본의 총량과 관련된 축으로, 자본의 최대치에서 최소치로 향하는 축이며, 수평적 축은 경제자본의 종류에서 문화자본의 종류로 향하는 축이다. 이러한 두 축 사이에서 일어나는 사회이동을 수직이동과 횡단이동으로 구분했으며 수직이동은 동일한 장에서 상승과 하강을 하는 이동이고 횡단이동은 다른 장으로 이동하는 것이다. 예를 들어 경제자본의 장에 속하는 기업경영자가 더 높은 자리의 경영자로 지위상승을 한다면 수직이동이지만, 이 기업경영자가 경제학 교수로 직업을 바꾼다면 경제자본의 장에서 문화자본의 장으로 이동했으므로 횡단이동이다.

-기능주의에서는 학력자본의 역할이 절대적인 것처럼 말하지만 실상은 경제자본이 절대적으로 필요함을 이야기하고 있다. 위의 사례에서 반대로 교사의 자녀가 학력자본을 획득했다 하더라도 기업 경영자가 되는 것은 쉽지 않은 일인 것이다. 그렇기에 부르디외는 경제적 지배계급으로 상승하는 데는 높은 학력자본보다 상속된 경제자본이 절대적으로 필요함을 이야기했다.

참고자료

· 신교육사회학, 한준산 외, 1996
· 교육사회학, 송병순 외, 2002