[한국방송통신대학교 2013-1 성인학습및상담론] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오

소개

한국방송통신대학교 성인학습 및 상담론 만점 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인기의 발달
2. Erikson의 사회심리학적 발달이론
3. Levinson의 사계절발달이론
4. Loevinger의 자아발달이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

성인기의 발달에 대한 이론은 매우 다양하다. 유아기를 넘어서 청년기와 성인기의 위기를 포함한 사회적 적응을 중시한 이론에서 부터 특정시기의 개인의 인생에 있어서 강조되는 패턴이나 디자인을 중시하는 이론, 자아수준과 연령이 동일한 속도로 진행되지 않는다는 것에 중점을 둔 이론까지 다양한 시점에서 성인기 발달을 다루고 있다. 본 글에서는 성인기에 대한 Erikson, Levinson(Levinson), Loevinger(Loevinger)의 발달이론을 살펴보고 비교해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 성인기의 발달
성인기는 청소년기가 끝나는 20세에서 40세경까지를 말한다.

<중 략>

양심적 단계, 개인적 단계, 자율적 단계, 통합적 단계(자아통합단계, 자아실현단계)의 10단계로 구성하였다. 이를 자아발달이론이라 칭하며, 각 발달단계는 특정한 연령과 관련되어 있지 않으며, 다음 단계로의 이동은 이전 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에야 가능하기 때문에 개인이 각 단계를 이동하는 속도와 도달하는 마지막 단계는 개인에 따라 다르다.
Loevinger는 자아발달단계들이 적응이나 부적응의 척도가 되지는 않는다고 주장하며, 신체적 · 정신적 건강과 자아발달을 동일시하지 않고 있다. 단계가 순서적인 발달적 연속체로 구성되어 있기 때문에 당연히 연령과 약간의 관련성은 있지만, 반드시 어떤 단계가 어떤 연령 시기와 관계가 있다고는 생각하지 않는다. 또한 그녀는 Piaget와 마찬가지로 자아발달의 내적 논리, 즉 불변의 순서를 받아들여 각 단계는 이전 단계 위에 세워지며, 이전의 단계를 통합하고 변화시킨다고 하였다.

참고자료

· 권두승 외,「성인학습과 상담」, 교육과학사, 2010.
· 김영호 외,「인간행동과 사회환경」, 양서원, 2005.
· 박성연 외,「인간발달」, 파워북, 2011.
· 박아청,「Erikson의 인간이해」, 교육과학사, 2010.
· 정민승 외,「생애발달과 교육」, 한국방송통신대학교, 2009.
· 정옥분,「성인발달과 노화」, 교육과학사, 2001.
· 정옥분 외,「청년발달의 이론」, 양서원, 1999.