아동문학-발달에 따른 그림책 선정법과 읽기 지도법

소개

발달에 따른 그림책 선정법과 읽기 지도법을 아동 초기, 중기, 후기로 구분하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론(序論)

Ⅱ. 아동 발달과정을 고려한 그림책 선정 및 독서지도교육 방법
1. 아동 초기의 그림책 선정 및 독서지도교육 방법
2. 아동 중기의 그림책 선정 및 독서지도교육 방법
3. 아동 후기의 그림책 선정 및 독서지도교육 방법

Ⅲ. 결론(結論)

본문내용

Ⅰ. 서론(序論)
오늘날과 같은 지식·정보사회에서 인간적인 삶을 영위하기 위해서는 범람하는 지식과 정보를 선택적으로 수용하고 이를 토대로 새로운 것을 창출할 수 있는 능력이 요구되는 바, 이는 어릴 때부터의 바른 독서 습관을 통해 계발할 수 있다. 이처럼 어릴 때부터 독서에 대한 흥미를 갖도록 함으로써 향후 평생 독서가로서의 습관을 형성하고 그를 통해 삶의 질을 높이도록 하는 데 아동 독서지도 교육의 궁극적 목적이 있다. 그러나 아동 발달과정을 고려하지 않고 성인의 눈높이에 맞춰서 막무가내로 하는 독서지도 교육은 효과가 없다. 따라서 여기에서는 아동 발달과정상의 인지능력 및 정서발달의 차이를 고려한 효과적 독서지도교육 방법에 대해 살펴보고자 한다.

<중 략>

따라서 이 시기의 독서지도는 이런 특징을 잘 파악하고 이에 적절한 지도가 있어야 한다. 적절한 지도를 하기 위해서는 어린이들의 개별적 관찰이 필요하고 독서의 영역과 능력, 특히 좋아하는 것과 좋아하지 않는 것의 경향, 그리고 독서한 후에 그것을 어떻게 소화하고 있는가라는 점에 관해서도 신중히 고려해 지도해야 한다. 지도목표로는 책 선택 능력을 길러주고, 탐험·모험·전기를 읽도록 하며, 합리성·정의감·우정을 바르게 길러 주어야 한다. 또한 독서의 영역을 넓혀주고 명작 소설을 읽도록 지도하고, 목적을 가지고 자발적으로 독서하되 비판하며 문제를 파악하면서 독서할 수 있도록 하기 위한 올바른 독서 지식과 기술, 태도를 가지게 지도한다.

참고자료

· 김지도, 초등학교 독서교육, 교학사, 1998.
· 김효정, 초등학교 독서교육, 교학사, 1999.
· 신현재, 독서교육의 이론과 방법, 도서출판 박이정, 1998.