고등교육(대학교육) 발전, 중국고등교육(중국대학교육), 고등교육(대학교육) 장애인고등교육(장애인대학교육), 고등교육(대학교육) 질 제고, 고등교육(대학교육) 발전과제, 개선 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 발전

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 중국고등교육(중국대학교육)

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 장애인고등교육(장애인대학교육)
1. 수강신청의 어려움을 덜어주기 위한 지원방안
2. 도우미나 보조요원제도
3. 장애학생들을 위한 물리적 편의시설을 확충

Ⅴ. 고등교육(대학교육)의 프랑스 사례
1. 고등교육 제도와 학생인구의 변화
1) 고등교육제도
2) 고등교육 학생인구의 변화
2. 학생정원 관련 국가 교육정책
3. 학생정원 관련 고등교육기관 교육행정

Ⅵ. 고등교육(대학교육)의 질 제고
1. 고등교육 질(Quality)의 개념
1) 객관주의적 접근
2) 상대주의적 접근
3) 발달적 접근
2. 재구조화에 연계된 고등교육기관 질 제고

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 발전과제
1. 양질의 적절한 노동인력 훈련
2. 새로운 고등교육의 형태
3. 사회적 자본을 형성하는 문제

Ⅷ. 고등교육(대학교육)의 개선 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

*교육기능 상실
우리나라의 대학에 있어서 대학은 이른바 말하는 진리를 탐구하는 기관이 아니라 여태까지 초등학교에서 고등학교에 이르는 기간동안 하지 못한 것을 하는 즐겁게 노는 것을 허용하는 곳이며, 혹은 취업의 예비기관이다. 대학에서는 적당히 놀다가 학점만 따서 졸업하면 되는 것이며 졸업장만 따고 나중에 취업준비만 하면 된다. 이는 우리나라의 대학교육이 졸업장을 따기 위한 기관으로 전락했다는 것이다. 이것이 우리의 대학의 실상이다. 즉 대학의 취업학원화 현상이다.

*해방직후의 개방적 자유방임형의 대학정책
일제 식민통치하의 폐쇄적 억압적 대학교육정책은 해방직후 폐쇄적, 억압적 대학교육정책은 해방직후 미군정 하에서 개방적 자유방임형 교육정책으로 대체되었다. 이는 고등교육의 기회가 키게 확대되는 양적 성장을 이룩하는 것을 의미한다. 그러나 자유방임에 가까운 대학정책으로 인해 대학이 갖추어야 할 기본조건마저 제대로 갖추지 못한 많은 사립대학의 설립이 있었다.

<중 략>

2) 고등교육 학생인구의 변화

프랑스 고등교육 학생인구의 변화는 1960년대의 프랑스 중등교육의 양적 발전에서 시작되며, 관련 중등교육 정책의 변화와 교육개혁에서도 비롯된다. 프랑스는 50년대 중엽부터 급속한 경제성장을 시작하면서 경제적 필요성과 생활향상에 따른 교육수요의 증가, ‘Baby boom’ 세대의 등장으로 인한 중등교육 대상 인구의 급격한 증가에 직면하게 된다. 이에 교육당국은 개방화와 다양화를 중요 골자로 하는 1959년 교육개혁(일명 Berthoin 개혁)을 실시하여, 급증한 중등교육 수요를 흡수, 수용하게 된다(* 이 개방화, 다양화 원칙은 60/70년대의 모든 중요 교육개혁에 반영되었으며, 나아가 80/90년대 프랑스 고등교육 정책에 있어서도 핵심 정책방향이 되고 있다).
개방화, 다양화 원칙의 1959년 Berthoin 개혁은 과거의 합격, 불합격 입시제도에서의 양자택일의 취사 선택적 교육제도를 지양하고, 교육지원 대상자를 우선 수용 후에 차등적으로 재분할 편성함에 그 목적이 있다. 중등교육은 장ㆍ단기 교육으로, 그리고 실업ㆍ인문계로 차등 분할 편성되었고, 국가경제가 우선적으로 필요로 하는 직업ㆍ기술교육은 물론 종전 엘리트 위주의 교육도 여전히 유지될 수 있게 되었다. 결국 프랑스 중등교육은 개방화, 다양화를 원칙으로 대중화되었으며, 사회 엘리트 계급을 위한 중등교육 또한 지속적으로 발전하게 되었다.

참고자료

· 김필동(2003), 고등교육의 사회학, 충남대학교
· 나민주(2010), 지방자치와 고등교육재정의 성과와 과제, 한국교육재정경제학회
· 서덕희 외 1명(2009), 고등교육에서 질적 수월성이란 무엇인가?, 서울대학교 교육연구소
· 우리룡(2009), 한국 대학교육의 서비스품질에 관한 연구, 건국대학교
· 임은정(2007), 대학 교육과정 결정과정의 특징, 한국교육과정학회
· 한용진(1999), 근대 한국 고등교육체제 형성에 관한 고찰, 고려대학교