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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 의의

Ⅲ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 필요성

Ⅳ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 목적

Ⅴ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 이론
1. 말하기 이론
2. 쓰기 이론
3. 말하기의 교수-학습
4. 쓰기의 교수-학습

Ⅵ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 의의

가. 영어과 교수․학습 과정이나 절차 속에 ICT의 역할은 원어민의 발음이나 자연스런 영어 사용 상황을 시각적으로 학습자들에게 제시할 수 있음을 인식하고, 수업에 활용할 수 있도록 학습 밀도가 높은 차시별 교수․학습 자료 제작 보급 및 다양한 ICT 활용 교육을 위해 노력해야 할 것이다.

나. 교사의 교수․학습 기술을 향상시킬 수 있는 지속적인 자기 연수가 필요하며, 학생들에게도 영어에 대한 두려움을 없애고 자신감을 길러 주기 위해서는 영어 친화적인 학습 분위기 조성 및 다양하고 흥미로운 프로그램을 제공하여야 하겠다.

다. 다양한 수업방법과 수업기술 활용을 위한 교사의 치밀한 사전 수업 계획을 세운다면 보다 활발한 영어 학습이 이루어질 것이다.
라. 현실적으로 교사의 수업 및 잡무 부담 때문에 각종 멀티미디어 자료를 찾고 준비하여 수집할 시간이 부족하기 때문에 교수․학습 과정 안에 필요한 ICT 자료들을 정리해서 놓는데 시간과 노력을 투자하고, 교사의 전문성을 신장하는 자기 연찬의 기회를 꾸준히 가질 필요가 있다.

<중 략>

Ⅵ. 영어표현향상(영어표현력향상)의 효과

1) 영어과는 시간이 지나면서 영어에 대한 학생의 관심과 흥미도가 저하되는 것이 일반적인 현상인데, 그럼에도 학생들은 높은 학습 의욕과 흥미를 지속적으로 유지하고 있다.

2) 자신의 능력과 수준, 흥미에 따라 학습활동을 선택할 수 있는 계기가 마련되어 학생들이 자기 주도적으로 학습을 이끌어 가고 있다.

3) 학생들이 영어에 대해 두려워하지 않고 자신의 의사를 영어로 표현해보려는 시도가 두드러지게 나타나고 있다.

참고자료

· 변영민(2002), 과제중심 수업이 고등학생의 영어 표현능력 향상에 미치는 영향, 한국교원대학교
· 윤민영(2007), 초등학교 영어 학습자의 표현 능력 향상을 위한 형태 초점 교수법 적용 방안, 한국교원대학교
· 이성지(1983), 영어의 표현능력향상을 위한 학습지도방안에 관한 연구, 동아대학교
· 조성경(2010), 효율적인 지도를 통한 고등학생의 영어 말하기 향상 방법, 한남대학교
· 편일범 외 3명(2009), 영어집중교육을 통한 실용영어 능력 향상 방안 연구, 공군사관학교
· 황자영(2011), 영어 어휘력 향상을 위한 지도방법 연구, 군산대학교