EBS교육방송의 의의, EBS교육방송의 교육적 기능, EBS교육방송의 활용, EBS교육방송의 여건조성, EBS교육방송과 영어교육, EBS교육방송과 초등교육, EBS교육방송의 교사 역할, EBS교육방송의 발전 방안 분석

저작시기 2011.09 |등록일 2011.09.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원
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EBS교육방송의 의의, EBS교육방송의 교육적 기능, EBS교육방송의 활용, EBS교육방송의 여건조성, EBS교육방송과 영어교육, EBS교육방송과 초등교육, EBS교육방송의 교사 역할, EBS교육방송의 발전 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EBS교육방송의 의의

Ⅲ. EBS교육방송의 교육적 기능

Ⅳ. EBS교육방송의 활용

Ⅴ. EBS교육방송의 여건조성
1. 학급내 방송시설 보완 정비
2. 학급 방송 시청 기자재 정비 및 보완

Ⅵ. EBS교육방송과 영어교육

Ⅶ. EBS교육방송과 초등교육

Ⅷ. EBS교육방송의 교사 역할
1. 학교는 적극적으로 계도하고 홍보기능을 강화해야 한다
2. 학교 교육에 TV를 적극 수용하여 TV에 대한 자세와 안목을 높여 주어야 한다
1) 시청 전 지도
2) 시청 중 지도
3) 시청 후 지도

Ⅸ. EBS교육방송의 발전 방안

Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

방송 수업론은 방송의 특성을 중심으로 한 방송에 의한 학습 이론으로 지식의 대량화, 능률화를 위한 주입식 교육의 실패를 반성하고 그 방법 자체를 개혁하려는 필요성에서 출발하였다. 현대와 같이 가치관의 갈등 상태가 심한 정보화 사회를 살아가는 청소년들의 교육목적은 풍부한 인간성과 문제 해결 능력을 육성함에 있어야 한다. 이러한 교육 목적을 달성하기 위하여 첨단 통신 매체인 방송의 특징을 활용하여야 한다는 것이 방송 수업론이다. 방송 수업론의 수업 형태는 실제와 같은 상황에서 학습자가 자주적이며 능동적으로 문제를 해결해 가는 전형적인 사고 패턴으로 모범적 영상 매체를 구성하여 시청시키므로 그 모범적인 사고 패턴이 학습되도록 하는데 있다.
나아가 발전 학습을 통하여 학습자 상호간에 대화를 통하여 교정 발전시킬 수 있도록 교사가 지도한다. 그 후 유사한 교과서 문제를 학습자 스스로 해결해 나가는 학습을 통하여 연습학습을 하게 되면 시행착오 없이 능률적으로 실제 상황에서 학습의 의미도 깨닫고 풍부한 배경적 경험이 뒷받침되어 문제 해결 능력이 육성될 것이다.
교실의 수업 현장에서 방송 매체를 활용하는 일이란 교수-학습과정을 생동감 있게 구성하고 학습의 질을 높이려는데 그 뜻이 있다. 아직도 주입식, 설명식, 강의식 위주의 수업이 이루어지고 있음을 상기할 때 교수-학습 과정에서의 매체 활용은 계속 강조되어야 하며, 그것이 꼭 방송 매체가 아닐지라도 학습 목표 달성에 적합한 것이라면 적극적으로 실행에 옮겨져야 한다.
그러나 교수-학습에 유용한 매체들 가운데서도 특히 TV의 경우 영상 매체의 총아라고 불리고 있듯이 각종 영상적 도표를 종합적으로 사용할 수 있고, 집약된 학습 경험과 다양한 대리 경험을 얻을 수 있는 매체적 특성을 갖고 있어 그 활용가치는 높이 평가되어 왔다. 따라서 TV가 갖는 방송 매체로서의 이러한 특성을 살린 방송 학습 이론도 계속 발전을 거듭하여 왔다.

참고 자료

◎ 김고원(2001), 방송학습의 이론과 실제, 아산 : 선도출판사
◎ 박성호(1999), 차세대 방송교육 매체로서 인터넷방송의 의미와 전망, 나남
◎ 유태형(1994), 교육방송론, 서울 : 형설출판사
◎ 조연자(2002), EBS 인터넷 방송 VOD의 수준별 활용을 통한 영어 의사소통능력 신장 교육방송활용연구발표대회
◎ 천병기(1993), 방송학습의 지도원리, 영남대학교 출판부
◎ 한국교원단체총연합회(2004), EBS 수능강의 실태조사 중간보고서
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