고등교육(대학교육) 역할, 고등교육(대학교육) 시장구조, 고등교육(대학교육) 장애인고등교육(장애인대학교육), 고등교육(대학교육) 프랑스 사례, 향후 고등교육(대학교육) 개선 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 역할과 기능변화
1. 대학의 역할과 기능
2. 대학의 문호가 개방되어 가는 추세와 관련된 갈등

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 시장구조

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 참여비율

Ⅴ. 고등교육(대학교육)의 수익
1. 적극적 수익
1) 투자재적․금전적 수익(Investment monetary benefits)
2) 투자재적․비금전적 수익(Investment non-monetary benefits)
3) 소비재적 수익(Consumption benefits)
2. 소극적 수익

Ⅵ. 고등교육(대학교육)과 장애인고등교육(장애인대학교육)

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 프랑스 사례
1. 고등교육 제도와 학생인구의 변화
1) 고등교육제도
2) 고등교육 학생인구의 변화
2. 학생정원 관련 국가 교육정책
3. 학생정원 관련 고등교육기관 교육행정

Ⅷ. 향후 고등교육(대학교육)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

본문내용

여섯째, 학생은 학부 또는 학과에 소속되어 있으나, 전공이수학점을 최소화하여 다전공, 복합 학문 연구가 가능한 대학이 그것이다.
이러한 대학교육 개혁을 위한 모형의 다양화와 대학개혁 모형의 예시를 바탕으로 지금 한국의 각 대학은 저마다 대학개혁을 위한 노력을 계속하고 있다. 그들은 나름대로 대학의 특성을 살릴 수 있으며, 지역사회 각 분야가 요구하는 능력과 자질을 갖춘 인재를 양성할 수 있는 방안을 각자 강구해 가면서 나름대로의 교육개혁을 추진하고 있다.

*대학교육의 개혁과 학사운영의 자율화
대학교육개혁위원회는 대학의 본질적 기능과 역할을 제대로 수행하기 위해서는 대학의 조직, 운영, 학사 관리 등에 있어서 효율성이 극대화되어야만 하며, 이를 위해 대학 자율성의 강화가 필수적임을 강조하고 있다. 그에 따라 대학들은 대학운영에 대한 정부의 간섭을 최소화하고 대학정원을 점진적으로 자율화하며 학사 운영을 대학 자율에 맡길 것을 저마다 요구하고 있다.
“대학 학사운영의 자율화란 대학 스스로가 교육의 절차에서 필요한 의사 결정을 스스로 하고, 이 의사 결정에 따라 실천하며 그 실천 과제에 대해 책임을 지는 것을 의미한다. 물론 대학교육의 절차에는 스스로 감당해야 할 중대한 의사결정 사항이 매우 많다. 예를 들면 학과 설치 및 학과별 입학정원 책정, 교수 채용, 등록금 책정, 신입생 선발, 학기 구분 및 수업 일수 결정, 교육 과정 구성, 교양 및 전공과목 학점 배정, 학기당 취득학점 및 졸업 소요학점 결정, 졸업증서 발부 등에 대한 의사 결정이 필요하기 때문이다.” 대학 스스로가 이러한 의사결정의 주체가 되는 것이 바로 대학 학사운영 자율화의 요체이지만, 불행하게도 이제까지 한국의 많은 대학은 중요한 많은 의사결정을 대부분 정부에 의존하여 추진해 왔다는 비판을 면하기 어렵다.
그러므로 이제부터 한국 정부는 대학 스스로가 정부의 규제를 배제하고 나름대로의 교육 개혁을 실현할 수 있도록 대학정책을 펴나가야만 할 것이다. 이제 정부는 ① 대학 운영에 대한 간섭을 최소화하여야만 한다. 더구나 간접지원 방식을 통해 개별 대학의 자생력을 배양해야만 할 뿐 아니라, 자율적 규제를 통해 그 공공적 책무성을 제고시켜야만 한다.

참고자료

· 권기헌 외 3명(2008), 대학교육 재정지원정책의 분배적 특성에 관한 연구, 한국정책학회
· 김신복(2005), 고등교육 평가기구의 통합모형과 기능, 한국교육개발원
· 김안나 외 1명(2004), 한국 고등교육의 보편화에 따른 대학 재구조화의 현황과 정책 방향, 한국교육개발원
· 변기용 외 2명(2010), 한국 고등교육 정책연구의 동향 분석, 서울대학교 교육연구소
· 부향숙(2006), 국내 대학교육의 질적 변화에 있어서 세계사회 담론의 영향력, 한국교육개발원
· 정석구(2009), 고등교육정책의 변천과정과 특성분석, 동국대학교