가르칠 수 있는 용기 Reeport(13.6.14)

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‘가르칠 수 있는 용기’이 책은 교사로서의 모든 해결책을 엿볼 수 있는 책이었다. 이 책은 교사들의 변화에 역점을 두고 있고, 훌륭한 가르침은 교사의 자아정체성과 성실성에서 흘러나오기 때문에 학생들과 한 과목으로부터 스스로를 격리시키지 말라고 충고를 한다. 현대의 교육 문화는 교사와 학생들 사이의 벽보다 더 높은 벽을 교사들 사이에 세워놓고 있다. 그리고 교직은 모든 공적 직업 중에서 가장 개별화된 직업이다. 교사들은 동료들이 보이지 않는 곳에서 혼자 수업을 한다. 교실에 들어가는 순간 동료들에게 문을 닫으며, 교실에서 나오면 그 안에서 벌어진 일에 대해서는 입을 다물고 있다. 이 모든 문제점을 바탕으로 이 글을 작성하려 한다.
먼저 학급 경영과 관련하여 이 책을 3가지로 구분지어 보았다.
첫째, 교사의 마음이다. 이 장에선 형식적인 시간 때우기와 지식의 주고받음이 아닌 교사 학생간에 서로 진정으로 연결된 진정한 가르침이 되기 위해서는 용기가 필요함을 실감했다.

<중 략>

셋째, 더 이상 분열되지 않기이다. 현실적으로 교육을 교사 개인의 문제라고만 국한 시키는데는 많은 문제점들이 있다. 이 책에서는 교사의 자아의식이라는 문제에서 출발하여 교육개혁이라는 대규모 프로젝트까지 시선을 확대한다. 교사들이 아무리 노력 한다 해도, 교육보다는 사업에 더 관심이 많은 학장이나 교장, 너무나 부담이 과중하여 학습의 질을 보장할 수 없는 강의시간의 수, 강의시간보다는 행정, 연구, 건물공사에 더 많은 비용이 들어가는 예산 등등의 구조적인 문제가 해결되지 않으면 진정한 교육이란 불가능하기 때문이다.
파머는 이 책에서 한 개인의 교육개혁운동에 참가하여 실질적인 성과를 가져오기까지를 네 단계로 나누어 설명하고 있다.

참고자료

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