영아반 교실공간의 적절성 평가에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영아반 교실공간의 적절성 평가 기준
2. 교실공간에서 교구ㆍ자료 배치의 적절성 평가 기준

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
보육서비스의 효과에 영향을 주는 환경적 요인 즉 질적 차이는 크게 물리적 환경과 인적환경으로 나눠진다. 물리적 환경은 놀이기제, 교과과정, 공간배치, 방의크기, 활동의 다양성, 집단의 크기, 교사 대 아동의 비율 등을 포함시키며 인적환경으로는 교사의 자질, 교사와 영아의 상호작용 등으로 구분하고 물리적 환경을 영아보육에 적합하도록 질적으로 우수한 공간을 구성하기 위해서 활동실의 면적, 실외놀이 면적, 실내외 시설 및 공간배치, 학습자료, 집단의 크기, 교사 대 영아의 비율 등을 고려하여야 한다. 이에 본 장에서는 영아반 교실공간의 적절성 평가에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
영아들은 그들이 살아가고 배우는 환경을 선택할 수 없다. 영아들이 비록 주위 환경을 탐색하기 위해 이리저리 자의로 움직일 수 있다 해도 자신의 요구에 맞춰 어떤 환경에서 벗어나거나 환경을 변화시킬 능력이 없으며 보육시설에서 제공하는 공간과 물건들을 가지고 살 수 밖에 없다. 교실공간이 어떻게 배열되어 있고, 영아들이 얼마나 자료들을 쉽게 접할수 있으며, 안락함을 제공하고, 능력을 육성하는 학습이 이루어 질 수 있고, 흥미를 유발하여 영아의 활동을 활성화시키기 위한 방안은 보육의 결과를 거의 좌우한다고 볼 수 있다. 따라서 영아반 교실공간의 적절성 평가를 위한 기준은 다음과 같다.

1. 영아반 교실공간의 적절성 평가 기준
영아를 위한 교실 공간 환경은 가정과 같은 분위기로 채광이 잘 되는 곳으로 안전하게 꾸며져야 한다. 영아에게 필요한 시설로는 놀이를 위한 공간, 휴식치료를 위한 공간, 먹고, 자 고, 씻을 수 있는 공간 등이다. 구체적으로 살펴보면 실내 놀이실, 실외 놀이장, 식당, 화장실, 욕실, 양호실 등을 들 수 있다.

참고자료

· 보건복지부(2004), 보육사업의 이해와 시설 설립, 문영사.
· 장영희(2000), 영아교육과정, 양서원.
· 김혜금외(2010), 영아보육프로그램, 학지사.