[인지][인지체계][인지속성][인지특성][인지융통성][인지교육][인지정도][인지과정]인지체계, 인지속성, 인지특성, 인지융통성, 인지교육, 인지정도, 인지과정(인지, 인지체계)

목차

Ⅰ. 인지체계
1. Weick(1979)
2. Kiesler and Sproull(1982)
3. Jean Piaget(1936)
4. 의미이론에 의하면 인지 혹은 문제해결
5. 명제는 의미의 소단위를 반영하는데는 좋지만 대단위의 체제화된 정보를 반영하지는 못한다
6. Kintsch(1974)와 Meyer(1975)
7. 복잡한 정보를 획득할 때 인간은 새로운 자료를 기존 개념 혹은 인지체계에 동화시켜야 한다

Ⅱ. 인지속성
1. 혁신성
2. 복잡성 또는 불편성
3. 접근곤란성

Ⅲ. 인지특성
1. 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적
2. 창의성은 좌․우뇌의 종합기능
3. 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차이

Ⅳ. 인지융통성

Ⅴ. 인지교육
1. 언어적 정보
2. 지적 기술
3. 인지적 전략

Ⅵ. 인지정도
1. 주어와의 공기
1) 나는 기쁘다
2) 나는 기뻐한다
3) 그(너)는 기쁘다
4) 그는 기뻐한다
2. 목적어와의 공기
1) 나는 ***이 기쁘다
2) 나는 ***을 기뻐한다
3) 그(너)는 ***을 기쁘다
4) 그는 ***을 기뻐한다

Ⅶ. 인지과정
1. 이해
1) 본질
2) 이해자에게 부여되는 언어자극
3) 결론
2. 기억과 학습
1) 기억
2) 인지학습
3. 창의성
1) 창의성에 대한 인지적 접근 중의 대표적 접근은 과정적 접근
2) 이 접근의 기본 주장과 연구 내용
3) 공유 과정들

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 인지체계

경영자 의사결정에 관한 최근의 몇몇 연구들은, 경영자들이 복잡한 정보를 해석하기 위한 認知體系를 필요로 한다는 점을 밝히고 있다.

1. Weick(1979)

전략담당자들이 실제현상을 개념과 개념사이의 관계로 범주화시키는 과정을 "부호화"라는 개념을 사용해서 접근한다.
이런 접근에서 경영자의 현실에 대한 지각은 환경에 부여하는 범주화와 해석과정의 함수임을 밝히고 있다.(Chaffee 1985 ; Smirchich & Stubbart 1985)

2. Kiesler and Sproull(1982)

경영자의 문제지각 과정은 주의, 해석, 내부조직화의 단계로 구성되어 있다.
이는 경영자의 문제 해결에 필수적인 사전 조건이고 또한 정보 처리 모델에 있어, 과거의 행위와 행위에 대한 기대의 지식들이 認知體系(스키마)라 불리는 추상적 구조에 조직화된다는 점을 지적하고 있다. {{ )Kiesler, S. and L. Sproull(1982), op cit. p.557, 565.}}

<중 략>

1. 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적

직관, 무의식, 심상은 창의성과 연관을 가지고 있다. 직관은 논리적으로 설명할 수 없는 사고과정의 총칭이며 이것은 우뇌의 기능이다. 무의식은 의식에 떠오르지 않는 정신작용인데 우리의 행동에 영향을 끼치는데도 불구하고 그 과정을 구체적으로 설명할 수 없기 때문에 좌뇌가 작용하지 않음을 의미한다. 마음속에 그린 그림을 심상이라고 하는데 이러한 모든 것은 우뇌의 기능이고 따라서 우뇌가 창의성을 기르는데 직접적으로 관련되어 있다고 본다.

<중 략>

3) 공유 과정들

[생성과정]: 기억으로부터의 기존 지식 인출, 표상구조 내에서의 단순 연합/연결 형성, 정보마디들의 조합, 새 구조의 통합, 기존 구조를 신구조로 변환, 한 영역에서 타 영역으로 유추적 전이, 범주적 환원, 범주생성

[탐색과정]: 새로운 속성의 탐색, 표상구조의 은유적 의의 탐색, 구조의 잠재적 기능 탐색, 기존 구조를 다른 맥락-다른 관점에서 평가, 현 구조를 다른 문제에 대한 해결로써 해석, 현 구조가 지니는 실제적, 개념적 한계의 탐색
- Incubation 과정도 다른 인지과정에 있음(이해, 문제해결, 추리, 개념형성, 판단)
- 이 과정은 본질적으로 인지얼개(기억표상)에서의 인지체계 마디(연결)의 확산적 활성화(spreading activation), inhibition 미케니즘의 조절로서 설명 가능

참고자료

· 김성은(1984), 삶의 목적 수준에 따른 내·외 통제성 및 집착성·융통성 인지 통제비교, 이화여자대학교
· 남궁지원(2011), 학습부진 아동의 인지 특성 연구, 창원대학교
· 류지헌(2006), 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교
· 송영민(2010), 아동의 공간 인지체계와 색채의 상관성에 관한 연구, 한국색채학회
· 한연섭(2003), 인지교육 프로그램이 자폐아동의 사회성 및 인지기능에 미치는 효과, 나사렛대학교
· Kim Sun Hee(2009), 중학교 2학년 기하에서의 인지 속성 평가, 대한수학교육학회