[교육] 열린교육의 원리와 실제

소개

열린교육의 이론과 영향을 미친 고대 학자들을 정리해놓았습니다.

목차

Ⅰ. 열린교육의 개관
Ⅱ. 선구자적 교육학자들의 열린교육에 관한 이론적 관점들
Ⅲ. '열린교육'의 태동 배경 및 이론적 기초
Ⅳ. '열린교육'의 교육과정 구성원리
Ⅴ. 열린교육의 수업전개원리
Ⅵ. 열린교육에서 기대되는 교수-학습의 교육적 의의

본문내용

'열린교육'의 원리와 실제
Ⅰ. 열린교육의 개관
1. 열린교육의 필요성과 교육적 안목
선구자적 교육학자들이 밝히고 있는 교육의 철학적·심리학적 관점도 바로 「인간본연의 학습
본질」에 기초를 두고 있으며, 그러한 관점들은 오늘날 '열린교육'에서 채택하고 있는 교육적 안목
과 일맥 상통하는 것으로서 열린교육의 이론적 토대가 되어 왔다.
지식위주의 교육의 편파성을 보완하고 보다 건전한 인간교육의 장을 열어보겠다는 취지에서 제안
된 하나의 교육방안이 열린교육이다.

2. '열린교육'의 개념적 정의
여러 가지의 개념적 정의를 종합하여 Horwitz는 다음과 같은 포괄적 정의를 제시하고 있다. "열
린교육이란 학습공간의 활용면에서 융통성있는 운영, 학습활동의 선택에 있어서 학생들이 스스로
선택하도록 함, 학습자료를 풍부하게 제공함, 교육과정의 영역(또는 교과영역)을 통합적으로 운영,
대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업운영 등의 제반 활동을 포함한 교수양식"이라고 정의
하고 있다.


Ⅱ. 선구자적 교육학자들의 열린교육에 관한 이론적 관점들

1. 기원전 5세기경 소크라테스(Socrates, 469-399 B. C)의 산파술
기원전 5세기경의 희랍시대에 소크라테스는 아테네를 돌면서 젊은이들을 교육시키기 위하여 '탐
구'와 '발견'이라는 방법을 사용하였다. 당시에 그가 제창한 교수방법을 '산파술' 또는 '소크라테스
식 문답법'이라고 한다. 소크라테스의 산파술이란 '知'나 '德'은 교사가 주입시킬 수 있는 것이라기
보다는 학습자가 스스로 깨우칠 수 있도록 해야 된다는 교수법을 말한다.

참고자료

· 없음