어린이집 교사가 된 후 어떻게 언어지도를 하고 싶은지 영아반과 유아반을 구분하여 자신의 의견을 쓰고, 그 이유를 기술하시오.

소개

다양한 의견이 제시되었다고 평가 받은 레포트로서 15점 중 14.5 점 받았습니다.
영아반 유아반으로 구분지어 언어지도 계획에 대해 의견제시하는 것에 비중을 두었습니다.,

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아반 언어지도 계획
① 영아를 위한 안정된 환경의 제공
② 듣기 와 말하기에 대한 언어 지도하기
③ 모델보이기
④ 영아와의 상호작용을 통한 언어 지도
2. 유아반 언어지도 계획
① 유아를 위한 환경
② 유아와의 상호작용을 통한 언어 지도
③ 창의력 향상에 집중한 언어 지도
④ 놀이를 통한 언어지도
⑤ 말하기에 대한 언어 지도하기
⑥ 듣기에 대한 언어 지도하기
⑦ 읽기에 대한 언어 지도
⑧ 쓰기에 대한 언어지도

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간의 잠재적 능력 중에서 가장 중요한 영역은 언어를 통하여 의사소통을 할 수 있는 능력일 것이다. 또한 언어의 능력은 인간 발달의 긴 과정 중에서 영유아기가 결정적 시기인 만큼 영유아교육에 있어서 가장 핵심적인 영역이라 할 수 있을 것이다. 특히, 현대 사회에서는 하루 중 많은 시간을 어린이집이나 유치원에서 보내는 영유아들이 대다수로 늘어남에 따라 교사의 역할은 매우 비중이 높아지고 있으므로 교사가 어떠한 역할을 하느냐에 따른 영유아의 언어 지도의 효과는 매우 클 것이다. 여기서는 본인이 어린이집 교사가 되어 어떠한 지도 방법을 가지고, 올바른 모델로서 영유아와 상호작용하여 언어 지도를 해 나갈 것인가에 대한 계획과 의견을 영아반과 유아반을 구분지어 제시해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 영아반 언어지도 계획

① 영아를 위한 안정된 환경의 제공

정적인 언어활동을 할 수 있도록 편안하고 안정된 분위기를 조성해주어야겠다. 특히 소리, 그림, 촉감 등 영아들의 다양한 오감각을 자극하는 그림책을 마련해주고, 책을 통해 그 속에 담긴 내용뿐 아니라 책장을 넘기면 다른 그림이 나타나고, 책에는 그림과 글이 있다는 것과 같은 책이 가진 속성을 자유롭게 탐색 할 수 있도록 격려해야 하겠다. 또한 주변 사물의 명칭을 습득해가는 시기임을 고려하여 사물그림책과 비교적 페이지 수가 적고, 짧고 분명한 줄거리의 책, 영아들 스스로 책장을 넘기기 쉬운 두께와 재질의 책을 비치해 놓는다. 이 밖에 전화기 나 인형, 종이컵 전화기, CD동화와 동요자료를 마련해주어 듣기와 말하기 경험을 제공받을 수 있도록 해야겠다.

참고자료

· 아이들에대한 새로운 생각 양육쇼크 / 포 브론슨,애슐리 메리먼 / 물푸레
· 아이심리백과 / 신의진 / 갤리온
· 영유아를 위한 언어지도 / 박철용 / 양서원
· 유아의 언어교육 /이연섭, 강문희 / 창지사
· 언어지도 스스로평생교육원 교안