행동주의 이론과 인지적 상호작용론, 사회적 상호작용론 비교분석 보고서

소개

아동발달론 수업의 비교분석 보고서예요! A+ 받앗어용ㅎㅎㅎㅎㅎ참고하시고 다들 좋은점수 받길 바랄게요 !

목차

1. 행동주의 이론
1) 고전적 조건 행동주의
2) 조작적 조건 행동주의

2. 인지적 상호작용론

3. 사회적 상호작용론

4. 학습과 발달에 따른 관점 비교

5. 이론들의 공통점과 차이점

6. 이론들의 의의와 한계
1) 행동주의
2) 인지적 상호작용론
3) 사회적 상호작용론

본문내용

< 인지발달의 4단계 >
1) 감각운동기 ( 0 ~ 2 세 )
: 감각운동의 협응이 발달하여 감각이나 운동기술을 사용해 자신의 주위를 탐색한다. 신생아 때에는,몇 가지의 반사기능을 갖고 태어나나 얼마 안 되어 없어진다. 또한 10개월 쯤에는‘대상의 영속성’의 개념을 터득한다.
2) 전조작기 ( 2 ~ 7 세 )
: 사고의 조작적 법칙을 알지 못해 자기중심적인 사고적 특성이 나타난다. 직관적으로 판단하며 초보적인 표상능력이 생기기 때문에 상징적 활동이 많아진다. 또한 비가역적 특성 때문에 보존개념이 없고 논리적 추론은 아니더라도 변환적 추론은 가능하게 된다.
3) 구체적 조작기 ( 7 ~ 11 세 )
: 가역적 사고가 가능해져 보존개념이 터득되고 논리적 사고가 가능하게 되어 사물간의 관계성을 이해할 수 있다. 또한 탈중심적인 사고를 하게 되어 타인의 입장에서 이해할 수 있게 되며 자율적인 도덕성이 생겨나 스스로 의사결정을 할 줄 알며 서열화, 유목화 능력이 발달한다.
4) 형식적 조작기 ( 11 ~ 15 세 )
: 추상적 사고, 과학적인 추리가 가능하여 가설을 검증할 줄 아는 능력이 생긴다. 또한 체계적 방법에 의해 문제를 해결할 줄 아는 능력을 발휘하게 된다.

3. 사회적 상호작용론 - Vygotsky (1896 ~ 1934)
- 아동발달에 있어서 유전과 환경이‘상호작용’한다고 주장 → 문화적 맥락을 강조
- 아동 사회적, 문화적, 역사적 복합체의 한 부분으로서 능동적인 주체→ 아동은 사회가 가지고 있는 방식으로 사고와 행동을 내면화 하게 된다는 것
- 교사 유아의 인지발달을 도와주는 협력자로서 능동적인 주체→ 유아의 발달수준을 고려하여 유아를 발달로 이끄는 수준에서 정보와 지식을 제공해야함
- 사고의‘질적’변화 강조 → 유아의 사고는 점차적으로 구조화 되고 더욱 복잡해진다고 인식
- 모든 아동에게는‘개인차’가 존재하기 때문에 교사의 능력이 중요시 됨

참고자료

· 없음