교육의 제 접근과 학교 교육의 특징

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목차

1. 교육의 제 접근 (교육의 역사적, 철학적, 심리학적, 사회적, 공학적 기초)
2. 학교 교육의 특징

본문내용

1. 교육의 제 접근 (교육의 역사적, 철학적, 심리학적, 사회적, 공학적 기초)
교육의 역사적 기초
: 교육의 역사에서는 교육의 제도, 사상, 이념에 대한 역사적 탐구를 한다. 어떤 학문에 서든 대상을 역사적으로 탐구하는 것은 학문과 연구의 기본 전제다. 장소에 따라 교육 사는 동양교육사, 서양교육사로 구분될 수 있다. 교육학이 유럽에서 하문으로 정립된 점에 비춰볼 때, 서양교육사 탐구는 한국교육사의 필수조건으로 볼 수 있다. 과거, 현 재, 미래로 이어지는 교육의 통사를 파악하는 일은 교육학의 다른 전공 영역을 공부하 기 위한 하나의 준비과정으로 볼 수도 있다.
① 한국교육
: 우리의 교육이 역사적으로 어떻게 전개되고 발전되어 왔는가를 이해하기 위해서 삼국 시대 이전, 삼국시대, 고려시대, 조선시대, 그리고 현대의 교육으로 나누어 살펴본다.
삼국시대 이전 (고조선 시대)
- 홍익인간 사상 : 생활철학, 교육철학
- 팔조금법 : 고유의 관습법, 만민법적 성질을 가진 민중교화법
( 내용-도덕교육의 내용, 사회교화를 위한 덕목 )
삼국시대 (고구려, 백제, 신라)
- 불교와 교육 : 비형식적 교육형태로 국민도의를 향상시키고 호국정신을 높 이는 역할을 함
- 유교 : 관학을 중심으로 발전하여 형식교육을 지배함
- 고구려 : 교육기관에는 관학에 태학이 있었고, 사학에 경당
- 백제 : 교육기관은 전해진 것이 없음. 박사제도 운영
- 신라 : 통일 이전에는 화랑도로써 교육의 전반을 대처함, 통일 이후에는 국학에서 유교 경전을 가르침
고려시대 : 고려시대의 교육사상 역시 불교는 비형식교육 형태로 문화형성에 관여하 고, 유교는 형식교육 형태로 교육을 지배함

참고 자료

교육학개론-김정환,강선보 공저
단기교육을 위한 교육학개론- 김광자 지음 ,집문당
교육학개론‘인간, 교육 그리고 교육이론’- 정영근 정혜영 김미환 최종인 박용석 정기섭 지음- 문음사
교육학의 이해- 이지헌 외
미래를 준비하는 학교-김명희, 이병노