슈타이너의 일반인간학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육사상의 기초

Ⅲ. 슈타이너의 교육사상
1. 발도르프 학교교육의 탄생배경
2. 발도르프 학교의 교육목적과 내용
3. 발도르프 학교의 교육방법

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
아이들 어려서부터 인성과 경험을 중요시하고 자유를 존중하면서 내면의 가능성을 이끌어내는 학교에 보내고 싶은 마음이 있었다. 이때부터 발도르프 학교교육에 대해 관심이 많아 루돌프슈타이너의『일반인간학』을 선택하게 되었다.
현 우리나라의 학교 교육은 입시경쟁의 심화로 획일적 경쟁교육이 지속되고 있으며, 이로 인해 획일적 교육과정과 소통 없는 일방적 수업으로 교실 수업의 붕괴 현상이 심각해지고 있다. 구태의연한 수업과 생활지도 방식으로 인한 학부모와 학생들의 불만은 교사들의 권위 추락으로 이어지고 교사들은 의욕이 상실되어 체념하는 악순환이 반복되고 있다.

<중 략>

슈타이너의 인간관과 교육관을 접하고 나서 우선 필자의 삶에 대해 다시 성찰해 보니 부끄러움이 생겼다. 입으로는 인성과 예술, 체험을 강조했지만 머리로는 공부 잘해야 좋은 대학가고 좋은 직장을 구해서 돈 잘 벌고 잘 먹고 잘 살고 이런 것들이 머릿속에 자리 잡고 있는 부모였기 때문이다. 잘못된 교육의 실태에 대하여 문제제기 보다는 오로지 첫째만 뽑으려는 사회자체에 순응하며 보낸 세월에 자책과 반성을 하게 된다.
오늘날 사회는 복잡하고 급변하는 사회경제구조, 지식의 폭발적인 증가와 신과학의 등장으로 청소년들의 삶의 방식이 급격한 변화를 맞고 있다. 학생들의 자살소식은 끊이질 않고 있고 학생들은 왜 공부를 해야 하는지 깨닫지도 못한 채 종일 책상에 앉아서 공부만 하고 있다. 부모들 자체의 사고가 바뀌지 않는다면 아이들은 여전히 공부의 노예가 될 수밖에 없고 따라야 할 것이다. 잘하지 못하면 목소리도 크게 낼 수 없는 사회에서 청소년들에게 시대적 변화에 대응할 수 있는 새로운 능력과 가치를 키워줄 수 있는 학교교육 체계의 근본적인 변화가 요구되고 있다.

참고자료

· 조화태 유현옥(2011), 『교육고전의 이해』, 한국방송통신대학교 출판부
· 루돌프 슈타이너(2002), 『일반인간학』, 물병자리