사회과에서 수행평가의 의미는?

소개

사회과에서 수행평가가 가지는 의미에 대해 간략히 서술한 글 입니다.

목차

가. 사회과 수행평가의 의미
나. 사회과 수행평가의 절차
다. 사회과 수행평가의 사례

본문내용

가. 사회과 수행평가의 의미
♧ 사회과 평가를 바르게 하기 위해 고려할 수 있는 준거
① 합목적성
② 효율성
③ 공정성

♧ 사회과 평가의 특징
수행평가의 시행에 있어서 실제적인 사회적 상황을 제시하는 것이 보다 유익
사회과 지식 목표의 도달 여부를 판단하는 적절
사회에서 요구되는 다양한 기능을 평가하는데 적절
다양한 수행평가 상황을 제시할 때, 학생들의 가치나 태도를 반응시킬 수 있고 평가할 수 있음

나. 사회과 수행평가의 절차
수행평가의 교육적 효과를 최대화하기 위하여 수행평가의 주요 절차 및 방안을 적정화하는 노력이 요청된다. 보다 효율적인 평가절차와 평가 전략에 관하여 고찰해 봄으로써 다양한 배경이나 평가 상황에 적절하게 평가 목적을 달성하기 위한 최선의 방안을 강구하게 될 것으로 예상된다. 효율적인 수행평가 방안의 정립을 위한 탐색적 노력의 일환으로서 적정한 평가절차 및 단계를 검토해 보는 것은 수행평가의 본질을 이해하고 그를 최대한 활용할 수 있게 한다.

<중 략>

[1단계] 수행평가의 실시 대상이 되는 학생들의 응답(수행이나 산출물) 표본을 수집한다.
[2단계] 학생들의 응답 표본들을 검토한 후 수준의 수를 정한 다음 등급화 한다. 경우에 다라서는 각 수준별로 점수를 배정할 수 있다.
[3단계] 각 수준에 해당되는 응답들의 예를 제시한다. 이 때 각 수준별 응답은 가능한 한 동간 척도를 이루게 한다.
[4단계] 설정된 수준들을 낮은 수준에서 높은 수준, 혹은 높은 수준에서 낮은 수준으로 정렬하여 쉽게 알아 볼 수 있도록 도표화한다.
(3) 수준 설정
수준 설정은 학생의 실제 수행이나 응답을 채점할 수 있도록 수준을 만드는 것이다.
- 수행평가에서 수준을 설정하기 위한 방법
① 학생들의 응답지를 모두 읽거나 적어도 표집하여 읽어보아야 한다.
② 각 수준에 대한 대표적인 특징들을 아래와 같이 기술한다.

참고자료

· 사회과-교육과정에서 수업까지 (최용규 외, 교육과학사, 2006)
· 사회과 교육평가 모형의 탐색 (남상준, 2004)
· 현대의 사회과교육 (차경수, 학문사, 2000)