[탐구활동교육][탐색활동교육]탐구활동교육(탐색활동교육)의 의미, 탐구활동교육(탐색활동교육)의 과정, 탐구활동교육(탐색활동교육)의 종류, 탐구활동교육(탐색활동교육)의 기대효과 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 탐구활동교육(탐색활동교육)의 의미

Ⅲ. 탐구활동교육(탐색활동교육)의 과정

Ⅳ. 탐구활동교육(탐색활동교육)의 종류
1. 창의적 표현력 신장을 위한 다양한 재료와 표현방법의 탐색
2. 창의적 표현력 신장을 위한 다양한 재료와 표현방법의 지도
3. 미적 체험 활동 기회의 확대

Ⅴ. 탐구활동교육(탐색활동교육)의 기대효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

급변하는 현대에는 어느 시대보다 창의력이 있는 인간이 절실히 요구되고 있다. 창의성이란 내면에 잠재되어있는 능력이며 교육에 의해서 신장 가능하다는 데 대한 많은 연구가 있어왔고, 미술교육은 오랫동안 창의성을 높이는 활동으로 생각되어 왔다. 미술 과에서의 창의성은 창의적 표현력의 신장으로 이어지게 된다. 이러한 창의적인 표현력은 자연적인 성숙의 결과가 아니라 미술학습 속에서 가능하며 교육에 의해 촉진된다고 본다.
아동들이 다양한 미술 재료의 성질을 알고 여러 가지 표현기법을 터득하고 용구의 기본 기법을 익혀서 새로운 표현 감각을 배우게 되고 자기만의 독창적인 표현에 대한 의욕을 갖고 창의적인 표현을 할 수 있도록 교사의 도움이 필요하다.

<중 략>

4. 생활환경 속에서 미적 대상을 발견하고 분석적으로 체험함으로써 미적 감각이 발달하고, 대상이 갖는 조형적인 의미를 구체적으로 이해할 수 있다.
5. 작품 속에 담겨 있는 조형 요소 및 원리를 조형 미적인 측면에서 탐구함으로써 조형 감각이 예민해지고 조형 사고력이 크게 향상된다.
6. 작품의 미적 가치를 체험하는 과정에서 표현 내용, 형식, 방법 등을 체득함으로써 표현력이 풍부해지고 작품의 내용이 다양화된다.
7. 미적 대상을 분석, 비교, 토의하는 과정에서 객관적인 가치를 인정?수용하고 미의 가치를 예리하게 감수하여 자기 표현력의 확충 기회를 갖게 된다.
8. 표현-탐색 과정을 체계화하여 조형 욕구와 흥미를 충족시켜 줌으로써 조형 활동에 즐거움과 자신감을 갖는 등 표현 성향이 높아진다.
9. 미적 대상에 대한 자율적인 체험 활동을 통하여 미의식 및 미의 감정을 풍부히 함으로써 작품을 보는 일에 관심을 갖는 등 능동적인 체험 태도가 형성된다.

참고자료

· 김경철 외 1명, 일상생활 속 탐색활동을 통한 유아의 조형요소에 대한 이해 과정, 열린유아교육학회, 2009
· 김신경, 조기진로 탐색활동 을 통한 자아역할상 형성 에 관한 연구, 부산광역시, 1978
· 양평군 다문 초등학교, 표현기법의 탐색활동을 통한 한국화표현능력 신장, 경기도교육청, 1992
· 이산구, Web 자료 탐색 활동을 통한 교육정보 활용 능력 신장, 전라북도교육청, 2003
· 이순례, 탐색활동으로서의 놀이의 기능, 강남대학교, 1982
· 홍정기, 교실 수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색, 한국교육원리학회, 2006