독서력기르기(독서능력신장)의 의의, 독서력신장(독서능력기르기)과 도서선택, 독서력신장(독서능력기르기)과 독서습관,독서교육, 독서력신장(독서능력기르기) 독서표현활동,자기주도적 학습

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서력기르기(독서능력신장)의 의의

Ⅲ. 독서력신장(독서능력기르기)과 도서선택

Ⅳ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서습관

Ⅴ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서교육

Ⅵ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서표현활동
1. 독서 이전의 지도 - 흥미 조성
2. 독서 과정에서 지도 - 내용 강화
3. 작성할 때의 지도 - 내용 정착
4. 작성 후의 지도 - 내용 심화

Ⅶ. 독서력신장(독서능력기르기)과 자기주도적 학습
1. 읽기 전 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램과 지도방안
2. 읽기 중 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램과 지도방안
3. 읽기 후 활동에 적용할 수 있는 독서학습 프로그램과 지도방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

가을에는 책읽기 운동을 확산시키고 출판 및 인쇄진흥법 제정을 계기로 청소년과 국민들에게 좋은 책읽기를 장려하며, 독서진흥 서비스의 계기로 삼기 위한 ‘책은 내 친구’라는 주제의 “책마당 큰잔치”도 열렸다. 또한 청소년들이 책 읽는 습관을 통해 창의력과 감수성을 배양하여 이들을 21세기 지식기반사회에서 시민의식과 국제경쟁력을 갖춘 역량 있는 인재로 육성하기 위해 각 시?도교육청과 협조하여 전국 9개 도 중1 청소년 32만7천여 명에게 5천원권의 ?청소년 도서교환권?을 나누어 준 ?청소년 도서교환권? 배부사업은 일생 중 창의력과 감수성이 가장 예민한 시기인 중학교 1학년 청소년들이 부모 또는 친구와 함께 가까운 서점을 찾아 스스로 읽고 싶은 책을 직접 골라 읽을 수 있도록 함으로써 평생 책읽기 습관의 출발점으로 삼는 동기를 제공하는데 그 뜻이 있었기에 더욱 의미가 있는 독서운동이었다.

<중 략>

독일에서는 ‘기능적인 문맹’이 높아지고 있는 것으로 파악되고 있다. 글을 읽고 쓰기는 하지만 제대로 이해하지는 못하는 기능적 문맹자가 늘어나는 것은 결코 바람직한 일이 아니기 때문에, 슈뢰더 총리는 국가차원에서 공격적 교육을 선언하기에 이르렀다. 독서는 유년기에 학습을 통해 얻어지는 능력이기 때문에 학교와 가정에서의 독서 분위기 조성은 매우 중요하게 인식되고 있다.
독일에서는 독일독서재단이 추천도서목록을 정기적으로 발표하여 독서활동을 돕고 있으며, ‘날아다니는 도서관’ 프로그램을 통해 책을 학교에 제공하여 학습에 대한 흥미를 유발하고 학습을 보완하고 있다. 다수의 신문들은 지속적으로 독서장려 프로그램을 실시하고 있으며, 특히 프랑크푸르터 알게마이네 차이퉁은 ‘청소년 글쓰기(jugend schreibt)’를 통해 청소년들이 직접 독서와 관련해서 참여할 수 있도록 하고 있어 주목받고 있다.

참고자료

· 김명선(2009) - 수준별 자료제공이 독서능력 신장에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교
· 김영옥(2006) - 독서 능력 신장을 위한 독서 지도 프로그램 적용에 관한 연구, 진주교육대학교
· 김태환(2002) - 초등학생의 독서능력 신장을 위한 웹기반 프로그램의 활용, 공주교육대학교
· 박영목(1995) - 독서 능력 신장 방안 연구, 한국어교육학회
· 정광수(2002) - 다양한 독서 프로그램을 활용한 독서 능력 신장, 경상북도교육청
· 최태호(2005) - 독서 토의학습 전개를 통한 독서능력 신장, 전라북도교육청