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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념

Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
1. 지능(IQ)을 높이고 학습 능력을 발달
2. 통합적 독서 교육의 원리

Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 목표

Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 흥미의 원리
3. 발달의 원리
4. 목적의 원리
5. 개별화의 원리
6. 사회화의 원리
7. 종합화의 원리

Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 현황
1. 독서하는 모습 관찰
2. 부모님과의 대화 속에서
3. 설문지에 나타난 결과 분석

Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 개선방안

Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 기대효과

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학창 시절인 60년대 전후해서는 문학소년 소녀가 아닌 학생이 없을 정도였다. 특히 여학생들은 시집 한 권쯤은 손에 들고 다니는 것이 예사로 볼 수 있는 풍속도였다. 그런데 현실은 어떠한가 손에 시집대신 핸드폰이 들려졌고 또 한손에는 먹을 것을 들고 분주하게 먹고 있다. 책가방에는 권장도서 한 권 없이 만화책이나, 탤런트 영화인등 그들의 우상인 젊은 스타들의 사진 잡지들로 채워졌다. 그러므로 이런 학생들에게 학교에서만이라도 의도적이고 계획적인 시 시조 지도의 필요성이 요구된다. 따라서 학생들이 교실 안이나, 오르고 내리면서 손쉽게 볼 수 있고, 각자 지니고 수시로 감상할 수 있는 방안을 모색하였다.
우선 학생들이 생활하는 공간에서 항시 볼 수 있도록 ‘학습판’에 작품을 크게 워드로 쳐서 붙이고 암송하고 감상하도록 하였다. 본관과 별관 1층에서부터 4층까지 시 시조를 담은 액자 16개를 벽걸이로 걸어 놓고, 오르고 내리며 암송도 하고 감상하는 기회를 확대시켰다. 월 1회 이상 전교생을 대상으로 시(시조)를 유인물로 만들어 각 학급별로 배부하여 개인의 독서 록에 부착하고 수시로 외우고 감상하고 음미해 보도록 했다.

<중 략>

3) 교과별 필독 권장 도서의 선정 지도와 수행평가로 거의 책을 읽지 않던 학생들이 책을 접하는 빈도가 차츰 증가하고 있음을 미미하나마 발견할 수 있다.
4) 교과 관련 읽기 자료와 독서 교수-학습지도안의 개발 및 적용으로, 각종 영상 매체에 가려졌던 독서에 대한 관심을 되찾는 계기를 마련하는 등 독서 지도의 효과를 높일 수 있다.

Ⅸ. 결론

지금 세계는 시시각각으로 변화하고 있다. 이 변화는 새로운 천년(Millennium)을 시작으로 급속한 정보화 세계화 추세에 따라 전 세계 산업 및 고용 구조와 개개인의 삶의 양식 자체가 완전히 새로운 패러다임(Paradigm)으로 바뀌는 문명사적 전환이다.

참고 자료

박혜숙, 독서교육의 방향 찾기, 우리말교육현장학회, 2010
이만수, 독서교육을 위한 학교도서관의 행사 활성화 방안, 한국도서관. 정보학회, 2009
이삼형, 생애교육으로서의 독서교육, 서울대학교 국어교육연구소, 2011
이성희, 독서교육정책 방향에 대한 제언, 우리말교육현장학회, 2010
이연옥, 학교 독서교육 정책에 대한 비판적 고찰, 한국도서관. 정보학회, 2006
최봉석, 독서활동 활성화를 위한 독서교육 네트워크 구축 방안에 관한 연구, 전북대학교 독서문화연구소, 2009