통합교육의 이해

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합? 대체 무엇을 어떻게 통합한다는거야?
Ⅲ. 통합교육은 대한민국 미래를 위한 교육

본문내용

나는 6차 교육과정 세대로서, 통합이라는 단어가 그리 익숙하지 않다. 6차 교육과정에서도 통합교과를 실시했다고 하는데 기억에 남는 것이 없다. 이번 통합교과교육 강의의 교수님께서 통합교육에 관한 책을 읽고 통합에 대한 자신의 생각을 쓰라는 과제를 내주셨을 때에는 정말 어떻게 접근을 해야 하는지 감을 잡지 못했었다. 그리고 인터넷도 뒤져보고 학우들한테도 이것저것을 물어보고 나서야 통합교육이 어떤 것인지를 조금이나마 이해하게 되었다. 그리고 나서 도서관에서 책을 대출한 뒤 집에 와서 여러 번 읽고 나서 통합교육이 어떤 것인지 내 나름대로의 주관을 가질 수 있게 되었다

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그리고 통합교육이 인격형성에 도움이 된다는 사실이 약간 의외여서 놀라웠다. 사람들은 그들이 어떠한 것을 경험했을 때, 그 경험의 해석방식에 차이가 있다. 어떤 사람은 총체적인 관점에서 해석을 하고, 어떤 사람은 좁은 관점에서 해석을 한다. 그 이유는 총제적인 관점에서 해석할 줄 아는 사람은 통합적 사고능력이 뛰어나기 때문이다. 이 통합적 사고능력은 위에서 언급했듯이, 분과화된 개별과목교육보다는 통합교육에서 발달한다. 또한 통합교육은 비인지적인 측면을 강조하는데, 즉 아동의 요구, 흥미, 아동의 사회적?정서적?도덕적 발달 등을 중요시한다. 이는 통합교육의 특성이 획일적으로 모든 아동에게

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통합교육에 대한 지식이 거의 없는 상태에서 이번 레포트는 거의 맨땅에 헤엄치기 수준이었지만, 과제를 수행하면서 깨달은 것도 많았다. 현재 우리나라의 통합교육이 어떠한 상태인지, 통합교육은 어떤 특징이 있는지 등을 알게 되었고, 더 나아가 통학교육이 제대로 이루어지기 위해서 어떠한 것들이 필요한지에 대해서 진지하게 생각해 볼 수 있는 기회가 되었다. 현재 신자유주의의 물결 속에 아이들이 경쟁이라는 전쟁을 치르고 있지만, 통합교육을 통해서 조금이나마 이러한 풍조를 변화시킬 수 있었으면 좋겠다. 미래의 초등교사로서 초등교육에 대해서 재고할 수 있었고, 통합교육이라는 개념을 나의 교육관에 주입할 수 있어서 유익한 과제였다

참고자료

· James B. Ingram 『교육과정 통합과 평생교육』, 배진수 이영만 역, 서울:학지사,1995