[유아교육개론D]유아교육의 교수-학습원리와 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점

소개

[유아교육개론D]
유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오.
유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고(15점), 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점).

■ 다양한 자료를 바탕으로 성심껏 작성했습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 교수-학습원리 분석
1. 유아교육의 교수-학습원리, 내담자의 질문에 대한 방문 유치원 원장과 교사의 답변내용 정리
2. 유아교육의 교수-학습원리

Ⅲ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 교육활동 계획과 운영에 대하여 보고 느낀 점
1. 방문 유치원 연간, 월간, 주간, 일일 보육/교육활동 계획과 운영에 대한 면담, 관찰 및 자료수집
2. 느낀 점

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아의 탐구학습을 돕기 위해 교사는 유아에게 다양한 경험을 하도록 풍부한 기회를 제공하고, 유아가 관찰하고 실험해 보도록 격려하여 자신의 생각이나 호기심을 창의적으로 전개하도록 도와주어야 한다.
생활 중심의 원리에 의한 학습은 실제 생활환경 및 경험을 통하여 사물에 대한 지식과 태도, 다양한 기술을 학습하도록 하는 방법을 뜻한다.
유아의 실제 생활에서 일어나는 흥미와 관심, 요구, 질문 등이 교육의 시작이 될 수 있으므로 이 방법은 유아교육에 있어서 효과가 크다. 생활중심의 학습을 위해서는 유아의 주변에서 일어나는 일, 사건, 매일의 생활과 연결된 체험 등을 통하여 활동을 전개하는 것이 중요하다. 이러한 지도는 아동으로 하여금 친근감을 느끼게 하여 활동의 폭을 넓히게 하고 경험을 보다 구체적으로 익숙할 수 있게 해준다.
통합의 원리는 최근에 들어와 유치원에서 강조되고 있는 원리로서 이는 영역별 교육내용, 교육활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 연결되어 다루어지는 것을 말한다.
발달영역간의 통합은 유아의 전인적 발달을 위하여 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 발달 영역의 교육내용들이 한 활동에 서로 통합되는 것이다.
활동영역간의 통합은 여러 활동 영역들이 유아가 계획한 활동들에 의해 서로 연결되어 통합되는 것을 뜻한다.
학교와 지역사회의 통합은 견학이나 자원인사를 초청하여 유치원 안팎의 경험이 통합되는 멋을 의미한다. 교육내용을 통합적으로 다루려면 먼저 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동들을 계획, 구성한다.
개별화 학습은 모든 유아가 흥미, 활동에 대한 이해 및 참여도, 자발성 등이 각기 다르기 때문에 효과적인 방법이다.
이러한 것들은 각각의 유아 개개인에 따라 그 정도나 속도, 내용 등에 있어서 다르기도 하나 개별 유아에게서도 나타나는 관심의 정도나 흥미도가 다르기도 하기 때문에 유아들의 흥미와 능력, 그리고 사전 경험을 알아보기 위해서 교사는 놀이 활동을 잘 살펴볼 필요가 있다.
유아들은 개인마다 발달 속도, 발달측면, 성격 등이 각각 모두 다르다.

참고자료

· 김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010
· 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
· 이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008
· 동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006