학교장학의 유형과 문제점, 개선방안 논술 (교육행정)

소개

교육행정
학교장학의 유형과 문제점과 개선방안 논술

목차

Ⅰ 들어가며
Ⅱ 학교장학의 유형
Ⅲ 마치며
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 들어가며
교육 구성원들에게 있어 효과적인 교육활동은 매우 중요한 요소 중 하나이다. 이에 자칫하면 정체될 수 있는 교사의 교수 또는 학습지도의 지속적인 개선을 위해 고안된 제도가 바로 장학이다. 장학은 초기의 개념적 어원인 감시와 감독의 특징 때문에 장학활동에 대한 부정적인 태도를 불러일으키기도 하였다. 그러나 종전의 형식적이고 단순한 감시와 감독 형태의 장학에서 벗어나 오늘날의 장학은 사회적 분위기가 많이 반영되어 상담, 지원 등의 수평적 관점이 강조되고 있다.
그러나 실질적으로 직접 학교에 방문하는 횟수는 일 년에 하루 이틀정도로 장학을 마무리하는 지금, 학교장학의 양적 질적인 문제가 제기되고 있으며 이에 따라 일부에서는 장학이 형식적인 제도일 뿐이라는 지적도 끊이지 않고 있다.
이에 본론에서는 장학의 발전과정에 따른 학교 장학의 유형과 문제점의 개선방안을 집중적으로 모색해보고자 한다.

Ⅱ 학교 장학의 유형
장학은 시대의 흐름에 따라 과학적 관리론에서 인간자원론에 이르는 다양한 이론들과 당시 사회의 영향을 받아 변화해왔다. 초창기의 장학은 비전문가가 학교교육의 운영 상황에 대해 감독하는 형태를 띠고 있었다. 19세기 후반에는 시학관을 임명하여 학교를 감찰하는 기능을 수행하고 계선상의 위계적 권위를 바탕으로 권위주의적이고 강제적인 시학활동을 수행하였다. 1930년대부터는 과학적 관리론이 퇴조하면서 인간관계론이 부상하게 되었다. 이에 따라 장학의 개념도 강제적이고 통제적인 장학에서 인간적이고 민주적인 장학으로 변화되기 시작하였다.
먼저 학교 장학의 대표적인 유형 중 하나인 임상장학은 학급 내에서 교사와 학생사이에서 이루어지는 상호작용에 초점을 맞춘 비교적 최근에 제안된 장학의 유형이다. 장학담당자와 교사의 관계가 상하관계보다는 수평적 관계로서 교사와 사전에 수업계획에 대해 충분히 협의한 후 관찰 · 분석된 자료를 토대로 교사의 수업활동을 평가하여 협의회를 통해 새로운 계획을 수립하도록 도와주며 객관적인 교사평가를 제공한다. 임상장학은 교사의 필요와 요청에 의하여 교사를 중심으로 이루어지는 장학으로 종래의 장학과는 달리 수업에 초점을 맞추어 조금씩 개선해나가려고 하는 점이 특징이다.

참고자료

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