학교 안에서의 감시와 처벌

소개

학교 안에서의 감시와 처벌에 관해 조사하는 과제 입니다.

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목차

1. 규율은 개인을 제조한다 미셸 푸코

2. 관대함이 없는 학교
2.1. 서열
2.2. 시간표
2.3. 시험

3. 학교 권력의 파놉티콘

4. 관대함의 씨

본문내용

1. 규율은 개인을 제조한다 미셸 푸코, 『감시와 처벌: 감옥의 역사』, 오생근 역, (나남, 2003), p.267.
미셸 푸코(Michel Foucault)의 철학 제1화두는 ‘권력’이다. 그는 외부로 명백히 드러난 국가기관의 권력, 재력가의 경제 권력에 머무르지 않고 우리 생활 깊숙한 곳에 자리하고 있는 미시권력까지 파헤쳐 우리에게 보여준다. 푸코는 역사, 정신분석학, 사회학, 의학, 여성학 등 다양한 분야에 걸친 저서를 남겼다. 그런데 이 다양한 분야에서 푸코가 말하는 것은 앞서 이야기 한 바처럼 권력에 집중되어 있다. 결과적으로 푸코가 여러 분야에 관심을 가졌다는 것은 일상생활반경에서 권력이 얼마나 크고 광범위하게 작용하고 있는지를 반증하는 것이다.

<중 략>

우리는 스스로 권력의 운반자가 된다. 학교도 이와 마찬가지이다. 학교에서의 권력은 교사, 학교 당국에만 있는 것이 아니라 학생들에게서도 나온다. 이것이 바로 우리가 이야기하는 미시 권력이다. 학교 권력의 파놉티콘은 결국 권력이 학교 구성원 모두에게 내재되었다는 것으로 귀결된다. 다시 말해서 학교에 관대함을 심기 위해서는 우리 모두가 여기에서 벗어날 수 있어야 한다는 것이다.
4. 관대함의 씨
지금까지 미셸 푸코의 『감시와 처벌』을 읽고, 필자의 관심사에 따라 푸코가 학교에 대해 언급한 부분들을 따로 모아서 생각해 보았다. 학교는 기본적으로 자애롭고 관대한 공간이어야 한다. 아직 성인이 되지 않은 성장하는 시기에 있는 학생들에게 최대한 긍정적인 영양분을 공급하기 위해서 학교는 여타의 사회 기관들보다 더 세세하고 따뜻한 기능들을 요구받는다. 이 요구들을 모두 만족시키는 것은 불가능하다. 그러나 학교 관계자들은 이 요구를 현실적인 이유를 핑계로 묵살해서는 안 된다. 사명감과 책임의식을 가지고 학교 행정과 교육과 복지를 위해 힘써야 한다.

참고자료

· 없음