그림책의 소개 및 문학적/교육적 가치를 설명하고 그림책 관련 확장활동을 3가지 이상 창안해 보시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 그림책의 소개
2. 그림책의 문학적/교육적 가치
3. 그림책 관련 확장활동
1) 그림책을 활용한 동극활동
2) 그림책을 활용한 미술표상활동
3) 그림책을 활용한 과학활동

Ⅲ 결론 및 나의 의견

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
그림책은 유아들이 접하는 최초의 책으로 오늘날 많은 유아들에게 보편화된 교육 매체이다. 이처럼 그림책은 유아들의 특성에 기초하여 만들어 졌고 그림책을 향유하는 주체가 바로 유아들이기 때문에 다른 문학 장르와 달리 그림책만의 교육적 기능과 역할을 가진다. 한편 최근에는 그림책을 활용한 미술 프로그램 또는 감성 교육 프로그램 등 그림책을 매개로 한 통합적인 교육방법은 유아의 사회 정서 발달에 긍정적인 효과가 있음을 확인되고 있다. 따라서 본 장에서는 그림책 및 그 문학적/교육적 가치를 소개하고 그림책 관련 확장활동에 대해 논해보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 그림책의 소개
유아들이 처음 접하는 문학적 매체는 그림책인 경우가 대부분이다. 유아는 그림책을 읽으며 문학의 즐거움과 재미를 경험한다. 그림책이란 작가와 화가, 편집자가 공동으로 만들어낸 이야기가 담겨진 그림이 있는 책이다. 이야기가 담겨진 그림책은 글과 그림이 어느 부분의 내용을 반복적으로 설명하는 것이 아니라 전체 이미지의 완성을 위해 글과 그림이 각각 서로 다른 매체로서 표현을 하여 독득한 이야기 세계를 만들어 낸다는 뜻을 포함하고 있다.
유아들을 위한 그림책은 읽는 책이 아니라 듣는 책이며 그림을 보는 책이다. 그림책은 그림으로 내용을 표현하여 유아들이 특별한 약속이나 교육이 없더라도 직감적으로 내용을 이해하도록 만들어진 책이며, 감각적인 감성이 더하여 만들어진 시각적 형태의 전달매체로서 그림책은 글과 그림이 함께 조화를 이루어 내용을 전달하고 이야기를 엮어나가는 책으로 정의되어진다. 특히, 삽화가 들어간 책과는 달리 글과 그림의 비중이 같거나 그림의 비중이 글보다 훨씬 높은 책을 말한다. 따라서 그 종류가 다양하고 대상의 연령과 상관없이 글보다 그림의 비중이 큰 도서는 모두 그림책의 영역에 속한다고 본다.

참고자료

· 최경순 외(2004), 그림책 속 창의적 놀이, 창지사
· 김경중·박선희(1999), 유아문학, 한국방송대학교출판부.
· 김세희, 현은자(1995), 어린이 세계와 그림이야기 책, 서원.
· 김세희(2000), 유아문학교육, 양서원.
· 오영희,양승지(2003), 동화를 통한 통합교육의 실제, 양서원