[교육사회학] 학력저하, 사실인가?

소개

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목차

1 서론

2 학력저하 논란의 배경
(1)평준화 정책의 배경
(2)평준화 정책의 경과

3. 학력저하 논란의 진위여부
(1) 평준화 정책과 학력 저하 논란의 연관성에 대한 의문
(2) 고교 평준화 학업성취도 우수 연구결과
(3) 학력 저하의 근거가 되고 있는 몇 가지 연구결과들에 대한 검토
(4) ‘학력저하’에서 ‘학력’개념에 대한 의미고찰

4. 학력 저하 논란의 영향
(1) 고교 평준화 찬반논쟁
(2) 자립형 사립고등학교

5. 결론

본문내용

최근에 들어 교육의 위기를 우려하는 목소리가 높다. 그 중의 하나가 기초학력 저하인데, 몇 년 전부터 대두되기 시작한 학력 저하 문제는 얼마 전 지상에 오르내린 적이 있는 서울대학교 신입생의 기초학력 수준이 낙제점에 해당한다는 보도를 계기로 본격화되었다. 이에 서울대학교는 2일 발표한 2005학년도 입시안에서 기초학력의 저하를 방지한다는 명분으로 모든 모집단위에서 수학 20단위, 사회 과학 각각 22단위 이상을 이수한 수험생들에게만 지원자격을 주기로 했다. 그러나 서울대의 이같은 최소 이수단위 완화 방침은 소규모 학교 선정, 대체이수 과목 인정 등을 결정하기 힘들고 대도시 학교가 역차별을 받을 수 있다는 지적이다.
그렇다면 이처럼 세간에 기정 사실화 되고 있는 학력 저하 현상이 과연 사실인지, 아니면 여러 가지 가설이 난무한 소문일 뿐인지 한 번 되짚어 보아야 할 필요가 있다. 학력 저하를 우려하고 문제삼는 대부분의 사람들은 그 원인이 고교 평준화 정책에 있다고 주장한다.

참고자료

· 없음