레지오 에밀리아 접근법

소개

영유아교육과정 중 레지오에밀리아 접근법에 대한 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 기존 유아교육 관점과 레지오 에밀리아 접근법
2. 유아교육 최근 동향과 레지오 접근법

Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 프로그램의 역사적 배경
2. 레지오 에밀리아 접근법의 주요 개념의 정의
3. 레지오 에밀리아 교사 자격 요건
4. 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목적
5. 교직원의 역할
6. 레지오 에밀리아 교육적 가치관
7. 교육 과정의 특성
8. 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교
9. 레지오 에밀리아 유아 학교의 공간적 환경
10. 프로젝트 수행을 위한 절차
11. 레지오 에밀리아에서의 프로젝트 사례

Ⅲ. 결 과
1. 레지오 에밀리아 환경에서 우리가 배울 점
2. 레지오 에밀리아 접근법에서 본 유아 교육 현장의 변화 방향 탐색

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

우리나라 유아교육에서는 프로그램 개발과 더불어 다른 나라의 우수한 프로그램을 도입하여 현장에 많이 적용하고 있다. 하지만, 프로그램을 도입하고 실행하는 과정에서 개발된 나라와 우리나라의 사회적·문화적 차이가 발생하며, 많은 시행착오나 오류가 발생한다. 철학적 배경이나 교육원리를 이해하지 못한 채 교수방법이나 교육과정을 그대로 사용하는 것은 바르지 못하다.
21세기에 전개되는 세계화, 정보화, 다양화, 국제화 등의 시대로 접어든 지금 우리 아이들의 교육도 그에 맞추어 준비해 나가야 한다.

<중 략>

레지오 에밀리아의 교육자들은 공간이 교육적 메시지를 담고 있기 때문에 사회적 상호 작용과 탐구 학습에 유용한 ‘그릇’이라 부르기도 하지만, 또한 상호 작용과 건설적 학습을 자극하는 ‘자극제’로 본다(Gandini, 1993). 레지오 에밀리아 접근법에서 시간을 보는 시각에 영향을 주는 요인은 다음과 같다.
첫째, 제2차 세계 대전 종결 후 부모들의 의지에 의한 의미 있는 시작의 역사와 시립 체제화를 위해 투쟁해 온 오랜 경험과 역사가 학교의 환경에 반영된다.
둘째, 유아-교사-부모의 3년간에 걸친 지속적이고 친숙한 관계는 학교의 공간 형성에 영향을 준다. 부모와 유아는 학교에 친밀감과 소속감을 가지고 능동적으로 참여하여 공간 구성을 지원하며, 교사는 헤어짐이나 새로운 적응 기간이 없기 때문에 특정 목표달성에 대한 초조감 없이 질적인 환경을 구성할 수 있다.

<중 략>

(4) 거시 수준의 교육 행정 차원에서의 제도적 변화
① 레지오에서는 지역 사회 중심 운영이 공식화되어 있다.
기관 행정이 공, 사립 기관장에 의해 독단적으로 운영되기보다는 지역 사회 주민, 부모, 교사 대표들로 이사회를 구성하여 기관 운영에 참여하게 함으로써 교사-부모 간 지원 체제를 강화하고, 기관가 지역 사회를 공조하게 하며, 문화적 교육을 통합시킬 뿐만 아니라 행정적, 재정적 기관과도 중재하게 되므로 유아 교육 기관의 입지를 강화할 수 있다.

참고자료

· 김은희 / 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용 / 창지사 / 2002
· 오문자 / 레지오 알아가기(한국에서 레지오 교육의 재구성) / 정민사 / 2002
· 김혜민 / 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구 / 숙명여자대학교 교육대학원 학위논문 / 2004
· 문지영 / 레지오 에밀리아 접근법의 한국적용에 대한 교사 인식 / 세종대학교 교육대학원 학위논문 / 2002
· 황윤정 / 한국의 레지오 에밀리아 접근법 연구동향 분석 / 강남대학교 교육대학원 학위논문 / 2008