수업의 실제

소개

유아교육, 수업의 실제

목차

제1절 수업의 이해
1. 수업에 관한 연구 동향
2. 좋은 수업의 특징

제2절 수업설계 절차
1. 수업목표 설정 및 학습과제 분석
2. 출발점 행동 진단과 보충
3. 수업전략의 결정
4. 평가

제3절 수업기술
1. 설명기술
2. 동기유발기술
3. 발문기술

제4절 수업모형
1. 수업모형 분류
2. 수업모형

본문내용

학습목표
1. 수업에 관한 연구동향과 좋은 수업의 특징을 안다.
2. 효율적인 수업을 위한 설계도로서 수업설계 절차를 안다.
3. 실제로 수업을 진행할 때 요구되는 교사의 수업기술을 안다.
4. 학교현장에서 많이 활용되는 수업모형에 대해 안다.

제1절 수업의 이해
1. 수업에 관한 연구 동향
학교교육의 심각한 문제 - 질 낮은 수업
* 교수내용이 교과서 내용에 얽매여 획일적
* 교사 중심의 일방적인 수업형태
→ 독자적 사고능력, 창의적 문제 해결력, 자율적 탐구능력 저하
→ 학생들은 피동적으로 수업 참여
* 지식습득시 학습과정보다 결과 중시
* 평가시에 학습성과의 측정에만 지나치게 관심을 기울임
* 개인차를 고려한 수업이 이루어 지고 있지 않음 → 정보 또는 지식중심의‘주입식 교육’

교수행위의 효율성 연구의 흐름
* 1950년대 교수에 관한 연구가 본격적으로 과학성을 띠기 시작함 → 가르치고 배우는 효율성, 측정방법, 영향을 미치는 변인에 대해 과학적으로, 실증적으로 탐색하기 시작함

*1960년대 과학적 연구가‘과정-산출’접근이라는 차원으로 발전
→ 과정-산출 연구란 : 교사의 교수활동 전략(과정)과 학생의 성취결과(산출)와의 상관관계를 규명하는 연구를 말함
→ 교수.학습 과정에서 고려되어야 할 변인들이 교수.학습 결과에 어떻게 작용하며 어떤 영향을 미치는가를 보다 체계적으로 탐색

*1980, 1990년대 과정-산출 접근방법에 대한 비판
→ 이전의 연구들은 교수의 질적인 측면을 깊이 파고들지 못함
→ 특정한 학습내용에 대하여 특정한 교수방법을 적용할 때 어떤 특정한 학습결과를 가져오는가에 대해 탐구함


2. 좋은 수업의 특징
수업준비와 계획이 철저한 수업
수업목표에 도달하는 수업
학생들이 흥미를 느끼는 수업
학생의 참여와 교사.학생 간에 상호작용이 활발한 수업
학생의 특성 이해, 적절한 수준의 학습이 일어나게 하는 수업
교과내용 고려 효과적인 수업모형, 방법을 적용하는 수업
수업자료와 교구 등을 사용하는 다양한 수업
적절한 평가가 이루어지는 수업
교실환경의 정비, 수업운영이 효과적으로 이루어지는 수업
교사가 반성하고 연구하는 수업

참고자료

· 없음