사회계층과 학업성취도

소개

[교육사회학] 사회계층과 학업성취도

목차

1. 서론
- 사회계층과 학교교육의 상호 관련성

2. 본론
1) 사회계층과 학업 성취도

2) 학업성취에 영향을 주는 요인

학교 내 요인 : ① 학교의 교육조건
② 교사의 기대 효과
③ 능력별 반 편성

학교 외 요인 : ① 문화실조
② 포부수준
③ 의사소통 방법

3. 결론
- 학업성취격차 해결 시 유의사항

본문내용

<사회계층과 학교교육의 상호 관련성>
- 사회계층과 학교교육의 상호관련성은 교육사회학 연구의 중심 주제 중의 하나이고 이들 두 요소의 관련성은 크게 두 가지로 나누어볼 수 있다.

1) 학교교육이 사회계층이동에 어느 정도 영향을 미치는가?
2) 사회계층이 학교교육에 어떤 영향력을 행사하는가?

=> 후자의 문제인 학업성취에 영향력을 행사하는 요소로서의 사회계층에 초점을 맞췄습니다.

<중 략>

① 문화실조 이론
- 문화실조이론의 대표적인 주장은 하류계층의 아동은 열악한 환경 때문에 문화적으로 충분한 자극과 경험이 부족하여 지적 호기심의 결여로 인해 취학 후 학업성취도가 떨어지게 된다는 것이다.

(문화실조론자들의 지적)
1. 대부분 하류계층 아동들은 좁은 생활공간과 이로 인한 소음 때문에 청각적 식별능력을 발달 시킬 수 없어 문화적으로 실조 될 확률이 높다.

2. 하류계층 아동들에게는 다양한 색채가 있는 그림이나 책이 제공되지 못하기 때문에 사물을 분류하고 식별할 수 있는 시각적 식별 능력이 결여될 수 밖에 없다.

3. 빈곤한 가정은 대개 부모가 육체노동에 종사하는 관계로 자녀와 대화를 충분히 갖지 못하기 때문에 언어적 상호작용에 있어서 아동의 학업성취도가 저조할 수 밖에 없다

하지만
이것에 비판적인 입장에 있는 사람들은 ‘문화차이 이론’을 주장하는데 즉, 하류층 아동의 문화적 배경이 학교에서 요구하는 문화적 경험이나 행동방식과 단지 다르기 때문에 학교에 성공적으로 적응 할 수 없다는 것이다. 문화차이 이론가들은 구체적인 교실 상황에서 하류층 아동들이 경험하는 어법이나 행동방식, 기대의 차이 등을 연구하여 이를 경험적으로 밝히려고 노력하고 있다.

참고자료

· 없음