[교육사회학] 학업성취,성취수준,피사,팀스,지능지수,개인,학교,지역사회요인,콜맨보고서,가정요인,부르디외,번스타인,이글스톤,테일러,에이레스,보일,벅헤드,학교교육효과

목차

1교시 제9장 학업성취1
2교시 제9장 학업성취2
3교시 제9장 학업성취3

본문내용

1교시 제9장 학업성취1

1. 학업성취의 구성요소와 성취수준 결정요인

1)학업성취 구성요소
⦁교육부는 ‘초중등교육법’ 규정에 따라 매 2년마다 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 5개 과목에 학업성취도를 학교급별로 실시. 이를 토대로 학업성취도가 교과별 향상정도와 학교급별 차이 정도, 지역에 따른 정도, 부모의 교육수준 에 따른 학업성취도 차이 등 분석.
⦁교육부가 고시한 제7차 교육과정: 교육목표를 학교급별로 설정
⦁고등학교: 건강한 정신과 신체, 창의력, 세계시민의식, 인지적, 정의적, 신체적 학습목표 모두 포함, 대부분 교과지식 성취도에 한정

예외)
⦁OECD의 피사(Program for International Student Assessment– 학업성취도 국제비교연구) :2003년 교과지식 외에 문제해결력 평가, 2006년 역시 교과지식 이외에 것을 평가

⦁한편 수학과 과학 성취도에 대한 국제적 연구인 팀스(TIMSS - 수학과 과학 학력의 세계적 평가)는 교과지식에 대한 평가, 수학과 과학학습에 대한 자신감, 즐거움 인식, 가치인식 등 평가

참고자료
⦁그동안 내부적으로 우리 교육에 대한 여러 문제점이 지적되고 있지만, 피사(PISA)나 팀스 (TIMSS) 등 국제비교평가에서는 좋은 성적 거양
⦁특히 경제협력개발기구(OECD)의 피사 연구에서 한국의 학생들은 인터넷 상황에서 필요한 정보를 검색하여 문제를 해결하는 능력, 즉 디지털능력(DRA·Digital Reading Assessment) 에서 월등한 1위차지.

참고 자료

없음