19세기_신인문주의교육

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2012.11.14
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2011.07
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19세기_신인문주의교육

목차

I. 19세기 시대적 배경
2. 신인문주의와 교육
3. 계발주의와 교육
4. 대표적 교육사상가
5. 국가주의와 교육
6. 신인문주의 교육의 의의

본문내용

I. 19세기 시대적 배경

자연과학 발달 -> 기술혁신과 산업발달
교통 통신기관 발달 -> 국가 간 문화의 상호교류 촉진
감정과 자유로운 상상력을 강조 -> 낭만주의 발달

교육적 측면
의무교육 확대
교육학이 학문으로서의 체계 갖춤
인간에 관한 과학적 발견들 -> 교육에 적극 활용 되기 시작

1) 신인문주의란 ?
18세기 말엽부터 19세기 초엽에 걸쳐 독일에서 개화한 제 2의 인문주의 운동
2) 신인문주의의 발생배경
르네상스 인문주의가 16세기에 이르러 키케로 주의로 타락
17세기 실학주의 -> 공리주의로 치우침
18세기 계몽사조 -> 이성 지상주의 교육으로 전환

<중 략>

스파르타의 교육
: 주위의 위협과 국내 반란의 가능성에 대비한 철저한 군국주의교육
플라톤의 “국가론”
: 완전한 지식을 추구
고대 로마
: 국가 사회에 봉사할 수 있는 인간 육성
※ 국가주의 사상이 나타난 예

4) 국가주의 교육사상가

독일의 철학자
독일 관념론의 대표자 중 한 명
피히테

⑴ 피히테의 교육사상 및 교육사적 공헌

① 교육사상
·인간은 사회 안에서 상호작용하는 사회적 존재
·전체적 자아 또는 절대적 자아에 도달 할 수 있도록 일반시민 전체를 대상으로 하는 국민적 성격의 육성을 강조

② 교육사적 공헌
·개인과 국가와의 이상적 상호관계
-> 독일의 교육 실제 및 교육 제도 정비에 큰 영향을 미침

오늘날 산업사회 속에 상실되어 가는 인간성을 회복하는 데서 우리는 페스탈로치 전인교육론의 이념을 되새겨야 할 것
오늘날 학교교육에서 교육의 본래적 의미를 상실한 지식 위주 또는 암기 위주의 교육방법에서 벗어나 헤르바르트가 주장하였던 ‘교육적 교수’가 이루어지도록 해야 할 것

참고 자료

김경희 (2002). 서양교육사. 집문당
윌리암보이드 (2008). 서양교육사. 교육
과학사
주영흠 (2001). 서양교육사상사. 양서원
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