몬테소리

소개

몬테소리

목차

1. 몬테소리의 이론적 배경
2. 몬테소리의 교육이론
3. 몬테소리이론에 기초한 유아교육과정
4. 몬테소리 교수학습방법
5. 몬테소리 환경구성
6. 몬테소리 일과구성
7. 몬테소리 평가

본문내용

1. 몬테소리의 이론적 배경

1) 몬테소리의 생애
마리아 몬테소리(M, Montessori)는 1870년 8월 31일 이태리의 안코나 지방의 카라벨레 (Chiaravalle)에서 태어났다. 몬테소리는 12세까지 이곳에서 자라며 교육을 받았다. 보수 적이며 예의바른 가정 속의 외동딸로 태어난 몬테소리는 양친의 애정을 한몸에 받고 자랐 다. 그녀의 어머니는 교육자 가정출신으로 매력적인 용모와 총명한 기질을 지녔으며 어린 그녀를 매우 엄격한 방법으로 교육하였고 자녀 양육에 대한 확고한 신념을 가지고 있었다. 이런 어머니의 엄격한 교육 방법과 어머니로부터 물려받은 기질은 후일 몬테소리의 교육방 법에 많은 영향을 끼쳤다.

몬테소리는 처음에는 수학공부를 시작했으나 후에 로마대학에서 의학을 전공하여 1896년 이태리 최초의 의학박사가 되었다. 몬테소리가 교육에 관심을 갖게 된 것은 로마 대학의 부속 정신병원에서 근무할때다. 정신지체아를 미치광이로 취급하여 죄수처럼 집단으로 수 용하여 멸시하는 것을 보고 충격을 받은 그녀는 정신 지체아들의 행동을 유심히 관찰하였 다. 그 결과 그녀는 정신지체아의 문제가 의학적 문제라기보다는 교육적인 문제라는 결론 에 다다랐다. 그녀는 프랑스이 의사이자 정신지체아 교육의 선각자인 이타르와 미국에서 활약한 세강(Seguin)의 감각과 활동을 통한 정신요법에 많은 영향을 받았다.

몬테소리는 1899년부터 1901년까지 2년간 정신 지체아 학교의 경영을 맡았다. 그녀는 학교 를 운영하면서 정신 지체아 교육을 위해 가장 먼저 필요한 것을 교사를 양성하는 것이라고 생각하여 교사들의 모임을 만들어 ‘특별한 관찰의 방법과 정신 지체아 교육’에 대해 가 르치는데 전심 전력을 다하였다. 몬테소리는 정신 지체아 교육에 가장 필요한 것이 관찰이 라고 생각하여 하루종일 정신 지체아들과 함께 시간을 보내고 관찰한 후 분석하고 새로운 교재를 준비하는데 전념을 다하였다. 이러한 경험은 몬테소리 교육의 굳건한 기반이 되었 고 몬테소리 교육 원리의 확고한 초석이 되었다.

참고자료

· 없음