창의성

소개

대학교 강의 발표자료입니다. 창의성을 주제로 만들어진 자료입니다.

목차

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본문내용

지능이 높으면 창의성도 높다 (O, X)
교사는 창의적인 아동을 좋아하지 않는다 (O, X)
남학생은 여학생보다 창의적이다(O,X)
창의성과 주의력결핍장애는 구분이 어렵다 (O, X)

<중 략>

Csikszentmihalyi와 Wolfe(2000)의 정의에서

- 창의적이라고 지칭되기 위하여 충족되어야 할 세 가지 조건
어떤 산물을 만들 수 있는 능력,
기존의 “체제” 내에 무엇인가 어떤 변화를 가져와야 하고,
그 변화는 그 분야에서 가치로워야 한다. 
- 창의성의 독창성과 새로움을 사회, 문화적 맥락에서 이해하고 접근하려는 성향이 강하기 때문에 ‘창의성의 체제 모형 (Systems Model of Creativity)’이라고 불리운다.
- 창의성은 사회․문화적 맥락에서 정의되어야 한다.
‘창의성은 무엇인가’ 보다는 ‘창의성이 어디에 있는가’ 의 질문이 창의성의 개념을 보다 명확하게 설명한다고 주장.

창의성의 영역 일반성(domain-generality)과
영역특수성(domain-specificity)의 문제

파인만이 물리학자가 아니라 화가가 되었다면 피카소만큼의 창의성을 발휘할 수 있었을까?
창의적인 사람이라고 해서 모든 분야에서 뛰어난 능력이나 잠재성을 나타내는 것은 아니다.  사람들은 흔히 창의적 아동들이 모든 분야에서 뛰어난 역량을 발휘하거나 발휘할 수 있는 잠재능력을 가지고 있을 것이라는 영역일반적인(domain general)한 입장을 취하지만, 실제로 우수하고 창의적 아동들은 대게 어느 한 영역에만 국한되어(domain specific) 그들의 창의성을 발휘하는 것이 일반적이다.

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참고자료

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