지역 환경 문제(핵 발전소, 원자력 발전소) - 교육에 적용

소개

지역 환경 문제에 대한 쟁점 분석 모형입니다.
정성껏 쓴 보고서입니다.
만점 받았습니다!

목차

지역 환경 문제
[원자력발전소 증설]

Ⅰ. 원자력 발전에 대한 기본적인 이해
Ⅱ. 사례 분석 - 울산 원자력 발전소, 체르노빌 원전 사고
Ⅲ. 5권에 미치는 영향 (수권,기권,인간권,생물권,지권)
Ⅳ. 교육에의 적용(환경 쟁점 분석 모형)

본문내용

Ⅰ. 원자력 발전에 대한 기본적인 이해

<발전방식>
[핵분열]
우라늄과 같은 무거운 원자핵이 중성자를 흡수하게 되면 원자핵이 쪼개지는데 이를 원자핵분열이라고 한다. 원자핵분열이 일어날 때에는 많은 에너지와 함께 2∼3개의 중성자가 함께 나온다. 그 중성자가 다른 원자핵에 흡수되면 또다시 원자핵 분열이 일어나고, 이렇게 연속적으로 원자핵분열이 일어나는 현상을 원자핵분열연쇄반응이라고한다.
원자력이란 바로 원자핵분열이 연쇄적으로 일어나면서 생기는 막대한 에너지를 말한다.
이때 원자핵분열 연쇄반응이 서서히 일어나도록 하면서 필요한 만큼의 에너지를 안전하게 뽑아 쓸 수 있게 하는 장치가 바로 원자로이다.
원자핵분열을 일으킬 수 있는 물질로는 우라늄 233, 우라늄 235, 플루토늄 239 등이 있으나 원자력발전소에서는 대개 우라늄 235를 2∼5%정도로 농축하여 연료로 사용하고 있다.

<중 략>


2)환경쟁점 조사 모형을 통한 수업의 절차
첫째, 수업 목표 설정이다. 목표는 크게 두 가지 측면을 고려해야 한다. 하나는 논쟁의 내용에 관한 것으로 교육과정상의 단원 목표를 달성하는데 내용적으로 관계 깊은 논쟁 문제를 선택하는 것이 중요하다. 다른 하나는 논쟁 과정을 통해서 획득해야 할 행동 목표이다. ex) “울산원자력발전소 입지갈등사례”를 조사하고 그에 따른 자신의 주장을 정리해봅시다. 또한 그에 따른 자신이 할 수 있는 행동에는 무엇이 있는지 생각해 봅시다.
둘째, 소모둠과 미니모둠의 구성이다. 4명으로 구성된 이질적 모둠을 만들고, 모든 모둠에게 동일한 과제를 준다. 그리고 각 모둠은 주어진 논쟁에 관하여 찬성과 반대 또는 서로 다른 입장을 선택하는 2인으로 구성된 또 하나의 미니 모둠을 구성하게 한다.
셋째, 미니 모둠 내의 토론 준비과정이다. 미니 모둠은 다음과 같은 절차에 의해 현재 그들이 알고 있는 정보, 자료, 경험에 근거하여 모둠 내에서 발표할 자신의 입장을 다섯 부분으로 정리하게 한다.(문제정의, 사실과 가치의 확인, 자료의 논리적 구조화, 비판 준비, 발표할 내용의 문장화.)

참고자료

· 국민과 함께 하는 원자력
· 원자력 문화 재단
· ‘지방정부와 주민간 입지갈등의 갈등유발요인에 관한 연구’, 울산대학교 김도희강사, 2002