정신지체인의의사소통지도

소개

정신지체장애인의 의사소통 관련

목차

1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 분류영역
3. 언어지도에 대한 총체적인 접근
4. 의사소통 장애의 원인
5. 보완대체 의사소통(Augumentative & Alternative Communication: AAC)

본문내용

1. 의사소통장애의 정의

사람들은 상대방과 의사소통을 하기 위해서 말이나 언어를 사용한다. 의사소통이 이루어지기 위해서는 메시지를 전달하는 사람과 전달받는 사람이 필요하다. 그러나 모든 사람들이 의사소통을 위해서 항상 언어를 사용하는 것은 아니다. 예를 들어서, 동물들도 소리나 몸짓을 통해서 서로의 의사를 교환하기도 한다. 그러나 동물들이 사용하는 의사소통은 진정한 의미에서의 언어가 아니며, 사람의 언어는 사람을 동물로부터 구분시켜주는 사장 중요한 행동 특성 중하나이다. 개인의 의사소통 은 다른 인간 행동에서와 마찬가지로 사람에게 따라서 매우 다양하게 나타난다. 이 장에서 의사소통장애를 말할 때에는 이러한 다양한 범위 중에서 가장 낮은 범주에 속하는 능력을 지닌 아동들을 대상으로 한다. 인간이 인간이기 위한 특성중의 하나가 의사소통 기술이라는 사실을 인식한다면, 의사소통에 있어서 장애를 지닌다는 것이 그 개인의 삶에 얼마나 심각한 영향을 줄 것인가는 충분히 짐작할 수 있다.
언어란 의미를 부여해주는 특정 규칙에 따라 사용되는 추상적인 상징 체계를 통해서 서로의 생각을 교환하는 것을 의미한다. 일반적으로 사람들은 생각할 때 언어를 사용하며, 이때 사용되는 언어는 음성 언어인 말의 형태를 취하게 된다. 말이란 인간 사회에서 의사소통을 위해서 사용되는 가장 보편적인 상징 체계로서 음성을 구성하고 나열하는 행위이다. 그러나 모든 언어가 말로 구성되는 것은 아닌데, 예를 들어서 수화는 음성을 전혀 사용하지 않으면서도 소리를 듣지 못하는 사람들의 의사소통의 도구로 사용되고 있다.
모든 아동들은 말/언어에 있어서 일반적으로 네 가지 유형으로 나누어진다.: (1) 앞으로 교육적, 사회적, 직업적 필요를 충족시키기 위한 적절한 말/언어를 지닌 아동: (2) 잘못된 말이나 언어 기술을 보이지만 성장함에 따라 점차 교정이 되는 아동: (3) 언어적 자극이 필요한 아동: (4) 언어병리학적 치료를 필요로 하는 좀더 심각한 결함을 지닌 아동, 이 중에서 (3)과 (4)의 아동들은 교사와 언어치료 전문가의 협력적인 접근을 통한 효율적인 언어교육을 필요로 하는 아동들이다. 장애를 가진 청소년의 경우 대부분 언어교육을 필요로 하는 집단군에 속한다.

참고자료

· 없음