유머강의의 필요성과 그에 대한 분석

소개

유머강의에 대한 서론 본론 결론이 있는 체계적인 글입니다~

목차

1.서론 : 유머강의의 정의
2. 유머강의의 두 가지 유형
2.1 내용유머강의
2.2 표현유머강의
3. 유머강의의 필요성
3.1 교육적 효과의 극대화
3.2 청중장악
3.3 졸음방지
4. 유머강의법
4.1 상황 활용법
4.2 뉴스 활용법
4.3 경험 활용법
4.4 유행 및 유행어 활용법, 동음이의어, 유사어, 머리글자 활용법
5. 유머강의 시 주의해야 할 점
6. 결론
※참고문헌

본문내용

1.서론
청중 앞에서 강의를 하거나 연설을 하는 일은 훌륭하고 멋진 일이다. 그러나 강의를 한다는 사실보다 더 중요한 것은 멋진 강의, 탁월한 강의, 재미있는 강의를 하는 것이다. 강의를 하기는 했는데 지루해서 청중의 반응이 시원치 않다면 그 강의에는 문제가 있는 것이다. 이 문제의 해결방안으로 등장한 것 중 한 가지 바로 유머강의이다. 유머강의는 웃음을 자아내기 위한 재치와 행동으로 하는 몸짓과 엉뚱한 대사인 유머를 강의를 하는 중간 중간에 첨가해서 청중들의 참여를 증가시키고 지루함을 덜어주어 강의의 효율성을 증가시키는 것이다.
교단에 서게 되었을 때, 효율적인 수업을 하기 위해서는 유머강의를 활용하는 것이 많은 도움이 될 것이라고 생각한다. 그래서 우리는 유머강의의 유형과 필요성, 강의법 그리고 유머강의를 할 때 주의해야 할 점에 대해서 알아보았다.

<중 략>

⑨ 지나친 저질, 음담패설 유머
강사들 중에는 욕설, 음담패설 등 저질스런 이야기로 청중의 웃음을 이끌어내는 경우도 많다. 강의에 따라서 약간 필요한 경우를 제외하고, 강의시간 내내 욕설과 음담패설이 난무해서는 안 된다. 그런 식의 유머를 자주 사용하다보면 강사의 이미지가 결정적으로 손상될 수 있고 청중으로부터 신뢰를 얻지 못하게 된다.
⑩ 유머의 남발
유머강의에서 꼭 웃기는 방법만이 청중의 흥미를 이끌어 내는 것은 아니다. 하지만 이런 유머 콤플렉스에 빠져 많은 강사들이 어떻게 해서든 많이 웃기려고 애를 쓴다. 강의유머는 강의를 좀 더 활력 있고 재미있게 하는 보조적 요소이지 그것 자체가 목적이 돼서는 안 된다. 강의시간인지 만담시간인지 분간할 수 없게 하는 것은 바람직하지 않다.

참고자료

· -차문희, “교사의 유머감각과 과학학습 효과의 상관관계 연구”, 전남대 석사학위 논문, 2007
· -오연경, “교사의 유머 상호 작용과 전통적 상호작용이 유아의 창의성 발달에 미치는 효과”, 명지대 사회복지대학원 석사학위 논문, 2008.
· -조관일, 깔깔깔 강의유머 기법, 서울 : 위즈덤 하우스, 2006.