학교 학급경영 요약 (학급조직의 이론적 기초)

소개

학급경영에 대한 이론적 기초들을 요약 정리한 자료입니다.

목차

1. 학급조직의 이론적 기초

1.1 학급조직 이해의 필요성
1.2 학급 이해의 다양한 관점
1.3 학급 조직의 원리
1.4 학급조직의 기본 조건 및 기준
1.5 학급조직의 유형 및 방법
1.6 학급의 특성과 인간관계
1.7 학급조직과 교육효과

본문내용

1. 학급조직의 이론적 기초

1.1 학급조직 이해의 필요성

▶ 학급은 학교교육을 직접적?구체적으로 실천하는 공간
▶ 학급운영 방식에 따라 학생들의 행동 특성이 달리 나타남
▶ 학급조직은 학년, 학교조직, 지역사회와 밀접한 관련이 있음
▶ 담임 교사가 교수.학습 업무를 수행하는데 있어서 기본적으로 갖추어야 할 소양

1.2 학급 이해의 다양한 관점

1) 학급을 집단으로 이해하는 관점
▶ 학급은 교사와 학생들로 구성되며, 그들의 상호작용에 의해 구성원 간의 관계성이 결정되고 변화되는 심리적 집단이며, 학생에게는 교수활동이 제공되며, 각자가 학급에 소속의식을 가지고 지속적으로 상호작용하는 소집단이다.
- 학생의 사회화에 바람직한 가치를 부여할 수 있는 방법 규명에 초점을 두는 경향이 있음

<중 략>

2) 학급당 학생 수 결정시 고려사항
▶ 교사가 학생들의 개인차를 보살피는 데 적합한 인원이어야 한다.
▶ 강의 중심의 일제 학습에서도 학생의 자발적 학습지도와 질의응답이 가능한 인원이어야 한다.
▶ 학급사회에 안정감을 주는데 적합한 인원이어야 한다.
▶ 아동들이 공동생활을 하면서 긴밀한 인간관계를 맺음으로써 사회성을 기르는 데 적합한 인원이어야 한다.
▶ 학생들의 학습의욕을 야기할 수 있고 상호 협력하여 공동학습을 할 수 있는 인원이어야 한다.

3) 소규모 학습의 교육적 효과
▶ 국어, 수학, 사회, 자연 교과는 소규모학급의 경우 소규모가 학업 성취에 효과적이며, 특히 사회교과의 경우 두드러진다.
▶ 창의성은 학급 규모 간 의미 있는 차이를 나타내지 않았으나 하위요소인 개방성에서는 차이가 있었다.
▶ 자아개념은 소규모 학급이 대규모 학급에 비하여 긍정적으로 형성되었다.

참고자료

· 없음