교육조직 변화 및 개발

소개

교육조직 변화 및 개발에 대해서 작성한 보고서입니다.
좋은 참고자료가 되길 기원합니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 조직
2. 조직과 구성원의 관계
3. 교육조직구조 유형
4. 학교규모에 따른 바람직한 교육조직
5. 교육조직 관리를 위한 주요항목
6. 교육조직의 성과와 영향요인
7. 교육조직의 개선방향

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
교육조직에서 교사의 전문성은 매우 중요하다. 기존에 수행된 연구결과에 근거하면 교육조직의 성과에는 학부모의 사회경제적 지위, 과업환경의 곤란도, 재정자원의 규모, 인적자원의 역량, 조직의 구조적 특성, 학교관리자의 관리능력과 노력에 의해서 영향을 받는다고 한다. 일반적으로 교육조직 전문가와 정책수립담당자는 보다 많은 자원이 투입되면 그만큼 교육조직의 성과가 좋아진다고 생각하고 있으나 기존 연구에 의하면 학부모의 사회경제적 지위가 상당한 영향력을 미치고 있다는 분석결과를 제공하고 있다. 하지만 학부모의 사회경제적 지위는 통제가능한 변수가 아니기 때문에 교육조직의 성과를 평가하거나 개선하기 위해서는 교육조직의 구조와 관리적 특성에 근거하는 것이 바람직하다고 생각한다. 따라서 본 보고서에서는 교육조직의 구조와 관리적 특성을 성과와 연계하여 논하고자 한다.

<중 략>

7. 교육조직의 개선방향
최근에 학교는 규모가 커짐에 따라서 교육조직의 관료화가 많이 진행되었다. 이러한 관료화로 인하여 학교의 획일화가 보다 가속화되는 문제점을 야기시켰다. 따라서 학교본연의 인성교육의 목적을 달성하기 위해서는 교육조직의 변화가 필요하다고 하겠다. 이러한 변화의 방향에 대해 Stoops와 Johnson이 제시한 바람직한 교육조직의 방향을 정리해보면 다음과 같다.
1) 조직의 융통성을 갖고 교수-학습의 질을 향상시켜야 한다.
2) 교육목적에 부합한 프로그램과 시설을 갖추어야 한다.
3) 교육조직 스스로 논리적 일관성을 갖고 경제적 효율성은 물론 민주적인 의사결정을 따라야 한다.
4) 학교와 학생의 특성을 감안하여 융통성있는 학교운영이 필요하다. 모든 학교조직에 적합한 표준화된 조직구조란 존재하지 않는다. 학교 목표, 교육방향, 특생사업, 학교분위기, 교직원 성향 등 학교 특성들을 충분히 고려한 학교조직 구조의 설계가 필요하여 이에 근거한 학교 운영이 요구된다.
5) 교사의 전문성을 장려하고 연구지원을 아끼지 말아야 한다.
6) 교육현장에서 학생들과 학부모의 요구사항을 충분히 인식하고 이를 반영해야 한다.

참고자료

· 전영한, 금현섭, 한국 교육조직의 성과영향요인에 관한 연구
· 민천식, 완전통합교육을 위한 학교조직재구조화의 패러다임적 담론