특수교육론 이슈

소개

특수교육론의 세가지 이슈입니다.

목차

1. 통합학급의 장애아동이 일반적인 교수방법으로 학습하기 어렵다고 판단될 때 활용할 수 있는 교수방법을 3가지 이상 쓰고 예를 들어 설명하시오.

2. 통합교육이 장애학생과 비장애 학생에게 미치는 영향을 설명하고 일반교사로서 성공적인 통합교육을 위하여 어떠한 역할을 해야 할 것인가에 대해 논하시오.

3. 장애를 3가지 측면으로 나누어 설명하고, 특수아동과 특수교육에 대해 정의하시오.

본문내용

1. 통합학급의 장애아동이 일반적인 교수방법으로 학습하기 어렵다고 판단될 때 활용할 수 있는 교수방법을 3가지 이상 쓰고 예를 들어 설명하시오.

통합학급에서 장애아동을 일반적인 교수방법으로 학습하기 어렵다고 판단될 때에는 교사가 교수행동, 교수자료, 교수 환경 등 다양한 측면에서 학습자에게 맞도록 수정하거나 조절해 주어야 한다. 여러 가지 방법이 있겠지만 활용했을 때 가장 효과적일 수 있다고 생각하는 교수방법으로는 협동학습이다. 이것은 또래주도 전략을 이용한 학급 내 지원을 통해 장애학생을 참여시키는 방법인데 협동학습이란 일반학생과 장애학생을 한 팀으로 이루어 수업 중 활동이나 과제를 공동으로 수행하게 하는 방법으로 비교적 경쟁적인 교실 상황에서 특정 아동이 고립되는 것을 막아주고, 수용적인 분위기를 만들어주며, 아동 간 상호작용과 공동목표를 향한 협력적인 작업을 증진시키는 목표를 지니는데 장애학생에게는 협동을 위한 기술을 교수하고 사회적 상호작용의 기회가 되어 효과적이고 일반학생 또한 역할분담과 배려를 통한 사회적 통합을 학습하게 되는 긍정적인 교수방법이라고 생각한다.

<중 략>

3. 장애를 3가지 측면으로 나누어 설명하고, 특수아동과 특수교육에 대해 정의하시오.

장애는 신체나 내장의 특정부위가 상실되거나 그 기능이 감소된 상태로 의료적 지원이 필요한 손상장애와 손상으로 인하여 특정과제를 수행할 때 사람들이 보편적으로 수행하는 방법으로 수행하기 어려운 상태여서 교육과 훈련이 필요한 무능력 장애 그리고 손상이나 무능력으로 인하여 환경과의 상호작용에서 문제나 불이익을 경험하게 된 상태여서 사회 심리적인 지원이 필요한 사회적 장애로 구분 지을 수 있다. 이러한 유형의 장애를 가진 아동이 장애아동이 되는데 장애아동과 특수아동은 그 의미가 조금 다를 수 있다.

참고자료

· 없음