6학년 국어-7.문학의 향기(4차시)

소개

교대 4학년 실습 중 작성한 세안입니다. 여러번 피드백받아가며 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관

Ⅱ. 단원의 목표

Ⅲ. 단원의 계열

Ⅳ. 학생 실태 분석 및 지도 대책

Ⅴ. 단원의 지도 계획

Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 단원 평가

Ⅷ. 본시 교수․학습 활동의 실제

본문내용

2. 지도관

가. 듣기?말하기?쓰기
이 단원에서 시, 이야기, 희곡의 특성을 학생들이 잘 알 수 있도록 갈래의 특성이 잘 나타난 제재를 활용하여 지도한다. 갈래의 특성이 잘 나타난 제재를 활용하게 되면, 글에 대한 이해가 높아지고, 바꾸어 써야하는 갈래에 대한 이해를 높여주기 때문에 글 쓰는 것을 어려워하는 학생들에게 할 수 있겠다는 생각을 심어줄 수 있다. 또한 글을 바꾸어 쓸 때에는 자신의 경험이나 생각, 느낌을 넣어서 문학의 창조적 수용과 생산이 이루어지도록 지도한다.

나. 읽기
이 단원에서는 비유적 표현의 특성과 효과가 잘 드러난 제재를 활용하여, 비유적 표현에 대한 이해와 그의 특성, 효과에 대해 잘 이해할 수 있도록 지도한다. 비유적 표현의 특성과 효과가 잘 드러난 제재는 시, 고사성어, 동화 등의 다양한 제재를 활용하여 지도한다. 또한 그 속에서 비유적 표현을 경험하여 해볼 수 있도록 지도한다. 여기에서 학습하게 될 비유적 표현은 주로 직유법과 은유법을 중심으로 지도한다.


3. 학생관

가. 듣기?말하기?쓰기
초등학교 6학년도 저학년과 마찬가지로 문학 작품에 대한 관심이나 호기심이 많고, 문학 작품을 읽는 것을 즐긴다. 하지만 글로 표현하는 것에 대한 어려움을 느낀다. 특히 자신의 생각이 담기게 되면 틀릴지도 모른다는 생각 때문에 더욱 더 글쓰기에 두려움을 느낀다. 또한 고학년으로 올라오면서 자신의 생각이나 감정을 표현하지 않으려는 경향이 높다.
시를 이야기로 바꾸어 쓰거나, 이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰는 활동은 학생들에게 글쓰기의 즐거움과 자신감을 찾아 줄 수 있으며, 자신의 생각과 감정을 자연스럽게 표현할 수 있다.

나. 읽기
초등학교 6학년은 추상적인 사고가 가능한 시기로, 문학 작품을 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있다. 또한 문학 작품을 읽고, 탐색하는 데에 관심을 가지고 그 과정을 통해 즐거움을 느낄 수 있다. 따라서 단순한 내용 파악에 그치지 않고, 좀 더 깊이 있는 문학 작품에 대한 이해와 등장인물에 대한 공감을 느낄 수 있도록 하는 활동은 학생들의 고등사고력을 기를 수 있다.

참고자료

· 없음