교과서 우수 제재 연구 보고서 (5학년)

소개글

교과서 우수 제재 연구 보고서 -5학년《국어》교과서-

목차

Ⅰ. 벌레잡이풀과 통발〔글〕
1. 내용
2. 단원목표
3. 수업목표
4. 교육과정 성취기준
5. 선정 근거와 활용 효과 예상

Ⅱ. 운동장을 사용하는 방법 정하기〔담화〕
1. 내용
2. 단원목표
3. 수업목표
4. 교육과정 성취기준
5. 선정 근거와 활용 효과 예상

Ⅲ. 빨강 연필〔문학 작품〕
1. 내용
2. 단원목표
3. 수업목표
4. 교육과정 성취기준
5. 선정 근거와 활용 효과 예상

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 벌레잡이풀과 통발〔글〕
⒈ 내용
식물은 광합성을 통하여 필요한 양분을 만들지만 식물이 잘 자라려면 다른 영양분도 필요합니다. 보통 식물은 흙에서 영양분을 보충하지만 일부 식물들은 벌레를 잡아먹어 영양분을 보충합니다. 이런 식물은 ‘벌레잡이 식물’이라고 합니다. 벌레잡이 식물은 벌레를 잡는 주머니, 끈끈한 잎 등의 특별한 기관을 이용하여 벌레를 잡습니다. 그 가운데서 벌레를 잡는 주머니를 이용하는 벌레잡이 식물에는 벌레잡이풀과 통발이 있습니다.
벌레잡이풀은 열대 밀림 숲이나 고산 지대에 삽니다. 벌레잡이풀의 주머니에는 꿀을 분비하는 뚜껑이 있습니다. 벌레잡이풀은 뚜껑과 주머니의 입구에서 나는 꿀의 향기로 벌레를 꾀어내는데 주머니의 입구가 미끄러워서 벌레가 주머니 속으로 쉽게 떨어집니다. 떨어진 벌레는 분비된 소화액에 의하여 흡수됩니다.
통발은 연못이나 개울 등 물에 떠다니며 삽니다. 가느다란 줄기에 좁쌀과 같이 작은 공기주머니가 많이 붙어있습니다. 이 주머니는 보통 때는 닫혀있지만 작은 벌레가 닿으면 갑자기 문이 열리면서 진공청소기처럼 순식간에 벌레를 빨아들입니다. 뚜껑이 닫히면 벌레는 질식하여 죽게 됩니다.

⒉ 단원목표
⑴ 단원명: 5. 대상의 특성을 살려
⑵ 단원 학습 목표: 적절한 표현과 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다.
⒊ 수업목표
⑴ 학습목표: 대상의 특성에 따라 적절히 설명하는 방법을 안다.
⑵ 학습 성격: 이해 학습
⒋ 교육과정 성취기준
⑴ 5-6학년군 성취 기준
일상생활과 학습에 필요한 핵심적 국어 능력을 갖춘다. 상황과 목적을 고려하여 국어 생활은 능동적으로 수행하며 국어 생활에 대한 관심을 다양한 사회 현상으로 넓혀 간다. 글의 의미를 능동적으로 구성하며 읽고, 독자와 목적을 고려하여 글을 쓴다.
⑵ 영역: 쓰기
⑶ 영역 성취 기준: 쓰기 과정에 따라 알맞은 핵심적 전략을 체계적으로 익혀 독자를 존중하는 태도로 다양한 목적의 글을 쓰고, 이를 통해 쓰기의 가치를 인식하고 글쓰기를 생활화한다.

참고 자료

교육과학기술부(2012), 국어과 교육과정, 고시 제 2012 - 14호 [별책5].
국어 5-1 교사용 지도서』, ㈜미래엔.
이상우(2011), 『협동 학습으로 토의·토론 달인 되기』, 시그마프레스.
김미숙 외(2010), 『초등 국어 개념 사전』, ㈜북이십일아울북.
신헌재 외(2015), 『초등국어교육학 개론』, 박이정.
서영진 외(2013), 「미래 사회 대비 국가 수준 교육과정 방향 탐색-국어」,한국교육과정평가원 연구보고서 CRC 2013-19.
서울교육대학교·한국교원대학교 국정도서국어편찬위원회(2015), 『(초등학교 5~6학년군①)
박나영(2010), 「문학 반응 활성화를 위한 책 읽어주기 활용 방안 연구」,한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
H. F. Abeles, C. R. Hoffer and R. H. Klotman(1995).