교직 Glaser의 학습모형

소개

교직과목 발표 ppt 자료입니다.^^

목차

1. glaser의 학습모형 도입

2. glaser의 학습모형

3. 수업과정

4. glaser의 학습모형의 영향

5. 출처

본문내용

수업과정
수업목표 설정
학습자의 행동 변화를 객관적인 측정이 가능하도록 반드시 구체적이고 행동적인 수업목표, 즉 명세적 수업목표로 진술되어야 한다. 이러한 수업목표는 교수 및 학습 방향의 결정, 수업 내용과 절차의 선정, 조직, 계열화에 대한 지침, 그리고 수업과정과 학업 성취도 기준 등의 기능을 발휘해 준다. 그러므로 수업목표가 모호하게 진술되면 안된다.

수업과정
2) 출발점행동
진단은 학습자가 이미 습득하고 있는 학습 내용에 대해 진단함으로써 실제 수업상황에서 학습자의 특성과 개인차를 고려한 수업을 진행해야 함을 시사하며, 출발점 행동의 진단 대상은 선행 학습의 정도, 적성, 지능 등과 같은 인지적 요인과 학습자의 동기, 요구, 자신감, 학습 습관 , 흥미, 태도, 자아개념과 같은 정의적 요인 등이 있으며, 이러한 것들은 학습결과의 평가에 중요한 영향을 미치고 있다.
* 선행학습의 정도에 대해 매 수업시간 마다 확인, 진단평가 실시하여 학습의 결함을 발견, 그 처치 방안 마련

수업과정
3) 수업절차
교사의 수업활동을 말하며 가르치고 배우는 수업과정을 의미한다. 학습자의 주의집중을 유지시키며, 정보를 제시하며, 학습자의 명시적 묵시적 반응을 위한 준비, 학습동기 유발의 방안, 학습내용에 대한 파지 및 전이를 위한 방안, 수업형태, 수업집단의 구성, 교사와 학습자의 수업 진행상태의 개선방안 등이 포함된다.
*실질적으로 이 단계는 학교 수업시간의 90% 이상 배정되고 있다.

수업과정
4) 학습성과의 평가
설정된 수업목표에 비추어 학습평가를 하는 것이며, 이 때의 평가는 총합평가로서 도착점 행동의 성취를 알아보는 것이다. 수업과정의 일환으로서 평가는 학습자의 성취도 검사보다는 오히려 수업 개선을 위한 자료 수집에 일차적인 관심이 있는 것으로 수업과정의 질 관리를 위한 것이다.
*일련의 수업 활동이 끝났다는 뜻에서 평가가 아니라 수업목표가 학습지도에 의해 얼마나 실제로 달성되었는지 평가되며, 그 결과가 수업의 각 단계로 피드백되어 수업의 각 단계를 어떤 모양으로든 수정하게 된다.

수업과정
5) 피드백
수업과정에서 각 단계의 작업 결과를 평가하고 수정하는데 필요한 정보를 송환하는 기능을 의미하는 것으로, 다시 말하면 수업목표, 출발점 행동, 수업절차, 학습 결과의 평가 등을 재점검하여 계속되는 후속 수업의 설계 및 개발, 운영, 관리계획에 피드백 정보를 제공하는데 그 의의가 있다.
*학습자가 수업 목표에 도달했다는 사실이 판명될 때까지 지속적으로 가동하며, 수업목표에 도달했음이 판명되면 차후 수업목표를 설정해서 동일한 과정을 밟게 한다.

참고자료

· 21세기 실기교육을 위한 교수,학습방법론
· 노은호,민경일 공저, 동문사, 2002.02
· 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학
· 백영균, 박주성 외 공저, 학지사 , 2009.02
· 교육방법과 교육공학
· 조성일, 김숙의 외 공저, 동문사