교육철학의 성격

소개

분석적 교육철학과 실제적 교육철학의 성격

목차

교육철학의 성격
(분석적 교육철학과 실제적 교육철학)

1. 분석적 교육철학
1) 분석철학적 방법
2) 분석적 교육철학의 교육에서의 역할
3) 철학적 방법의 특징
4) 분석적 교육철학의 한계와 규범적 교육철학과의 비교
2. 실제적 교육철학
1) 실제적 교육철학의 대두배경
2) 포스트모더니즘(postmodernism)과 마르크스주의(Marxism)
3) 허스트(Hirst)와 사회적 실제에의 입문으로서의 교육
4) 실제적 교육철학의 특징

본문내용

4) 분석적 교육철학의 한계와 규범적 교육철학과의 비교
지금까지 분석적 교육철학에 대해서 살펴보았는데, 이러한 분석적 교육철학도 두 가지 한계를 가진다. 하나는 교육철학이 방법적 과정으로서의 의미를 가지는 반면에 지식의 체계, 즉 내용을 가진 학문적 영역으로서의 특징을 나타내지 못하게 된다는 것이다. 다른 하나는 ‘이차적’ 이라는 그 자체의 성격상 가치문제를 적극적을 제시하는 데는 한계가 있다는 것이다. 가능한 가치중립적인 태도를 가지고 언어의 의미를 명료히 하려는 분석철학 자체가 가지고 있는 성격 때문에 교육가치의 문제나 교육실천의 문제를 다루거나 적극적으로 그에 대한 대답을 제시하지는 못한다.
요컨대, ‘분석적 교육철학’은 교육개념을 철학적으로 분석하는 데 관심을 가진다. 분석적 교육철학은 교육개념, 교육적 논의, 교육가치의 정당화 등에 ‘철학적 탐구방법’ 을 사용한다는 점에서 ‘교육 이론이나 내용 형성’ 에 관심을 가지는 ‘철학적 교육학’ 이나 ‘규범적 교육철학’ 과는 다르다. 철학의 이론과 지식에 관심을 가지고 있는 철학적 교육학과 달리 분석적 교육철학은 분석적 교육철학은 교육의 개념과 논의에 관심이 있다. 즉, 분석적 교육철학은 철학적 내용이나 지식보다는 철학적 방법을 차용하여 교육개념을 분석한다. 규범적 교육철학과 달리 분석적 교육철학은 교육의 가치를 적극적으로 제시하기보다는 철학적 분석을 통해 소극적·간접적으로 드러낸다. 분석적 교육철학은 교육개념과 교육적 논의를 명료하게 하지만, 교육이 어떠해야 하고 어떤 가치를 추구해야 하는가에 대해서는 별로 제시해 주는 바가 없다.

참고자료

· 없음