교육현상을 설명하는 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론에 대해서 논하시오

소개

기능이론과 갈등이론의 공통점과 차이점
해석적이론이 기능이론과 갈등이론의 어떤 점을 비판하면서 등장했는가 제시

목차

없음

본문내용

✶ 기능이론 (대표 학자; 뒤르껨, 파슨스)
① 기본입장: 사회=유기체

- 사회는 여러 부분으로 구성되어 있고, 각 부분은 전체 사회의 존속을 위해 필요한 각각의 기능을 수행한다. (상호의존적)

- 사회는 각기 다른 기능을 수행하는 수많은 개인과 집단의 통합체이자 안정과 질서유지라 는 합의된 목표 아래 살아가는 인간집단이다.

- 뒤르껨 (현상유지 지향성 짙음)
: 교육=사회화. 비사회적 존재를 사회적 존재로 길러주는 기능을 수행하는 것이 교육이라 한다
: 사회화를 위한 교육의 기능 1)보편적 사회화, 2)특수 사회화

1) 한 사회의 특성을 유지하고 구성원들의 동질성 확보를 위해 한 사회의 공통적 감성과 신념(집합의식)을 새로운 세대에 내면화시키는 것으로, 하회의 존속을 위해 필수적이라 한다.

2) 한 사회가 유지되기 위해 다양한 직업집단필요 & 시대가 분열화 되어가고 있으므로 분업화된 각 집단은 그 나름대로 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성이 있으며 이러한 특성을 학습하는 것

: 교육은 중요한 사회이념의 성격을 가지고 있으며 그렇기에 사회이념을 떠나서 존재할 수 없다. 마찬가지로 사회 이념 유지를 위해 교육이 없어서는 안된다.

- 파슨스(기능이론을 체계화시킴, 사회체계이론)
: 학교교육의 사회화 기능 강조 & 사회적 선발기능(인력배치기능) 강조
: 사회화의 기관이자 선발의 주요 통로로써 학교의 역할 매우 큼

참고자료

· 없음