유아의 사회인지놀이(대화형식으로) 관찰 내용작성

소개

유아의 사회인지놀이(대화형식으로) 관찰 내용을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 상징놀이의 개념과 유형
2. 상징놀이 관찰내용

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

1. 상징놀이의 개념과 유형
상징놀이는 가상놀이, 상상놀이, 가작놀이, 공상놀이, 극놀이 들의 용어와 함께 사용되어 왔는데 이는 그 영역이나 초점에 따라 약간의 차이가 있을지라도 같은 의미로 사용되고 있다. 상징놀이는 3가지 중요한 면이 있는데 구체적으로,
첫째, 탈 중심적 놀이로서 다른 참가자들을 가장놀이에 통합시키려는 아동의 놀이 행동 경향이며,
둘째, 탈 상황적 놀이로서 환경의 상황적인 단서에서 받는 도움 없이 가장놀이에 열중하는 능력이 증가하는 경우이다.
셋째, 통합놀이로서 협동적인 행동 계열 내에 개인의 활동을 결합시키는 능력이 증가하는 놀이형태이다. 아동은 탈 상황적인 놀이를 하는 동안에 비전형적인 장난감을 사용하는 것을 배우게 된다. 즉, 아동은 실제 전화나 장난감 전화가 없을 때도 전화하는 행동을 할 수 있다. 아동은 성공적인 놀이활동을 위하여 실제적인 물건 대신에 다른 물건을 사용할 수 있다. 상징놀이는 실제의 자신이 아닌 다른 역할에 동일시하여 동일시한 인물처럼 행동하는 역할의 가작화, 고정된 사물의 개념에서 탈피하여 한 가지 사물이 다른 사물로 대체되는 사물의 가작화, 그리고 행위 대상이 자신에게서 다른 대상에게로 변화하는 행위대상의 변화 등 세 가지 요소가 포함된다고 할 수 있다.

2. 상징놀이 관찰내용
1) 주제 : 병원놀이
2) 학습목표 : 의사, 간호사, 환자의 역할과 행동을 할 수 있고, 각 역할에 맞는 대화를 한다. 3) 준비물 : 병원에 관한 그림, 의사 가운, 간호사 모자, 병원놀이 세트
4) 관찰내용
- 영아 1(만3세) : 어디가 아프십니까?
- 영아 2(만3세) : 배가 아파요.
- 영아 1(만3세) : (청진기를 대고 진찰을 한다) 여기가 아프십니까?
- 영아 2(만3세) : 아니요.

참고자료

· 강옥남, “상징놀이 활동이 정신지체아의 사회성 향상에 미치는 효과”, 청주교육대, 2008
· 이정희, “생활주제에 따른 상징놀이 소품제공이 만 2세 영아의 발달에 미치는 효과”, 계명대, 2011