[회계학] 회계환경변화에 따른 회계교육개선노력과 그 시사점

소개

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목차

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 회계환경의 변화와 회계교육개선위원회 설립
1. 회계환경의 변화
2. 미국 회계학교육계의 위기인식
3. 회계실무업계와 회계학 교육계의 대응
1) AICPA의 5년 150학점제 법제화 추진
2) 미국회계학회(AAA)의 Bedfora 위원회 보고서 (1986)
3) Big 8 백서(Arthur Anderson & Co. etc. ,1989)
4) 미국회계학회(AAA)의 회계교육개선위원회(AECC)발족
Ⅲ. 미국 회계교육개선위원회 연구과제보고서
1. 회계교육과정의 유형, 규모 및 임무
2. 연구과제 수행 이전 교과과정의 특성
3. 연구과제의 주요 목적
4. 연구과제의 목적달성을 위한 방법
5. 주요 개선사항 및 변화
6. 교수진과 학교당국의 지원을 얻기 위한 방법
7. 성공적으로 진행된 개선 활동
8. 계획대로 진행되지 않은 활동
9. 연구과제 수행결과 얻게된 기대하지 않은 효과
10. 달성한 개선 효과의 측정
11. 연구과제 수행으로부터 얻은 교훈
12. 성공적으로 진행된 개선활동을 지속시키기 위한 계획
Ⅳ. 회계교육개선위원회 연구과제보고서가 시사하는 점
Ⅴ. 결론

본문내용

《요약》

회계교육개선위원회 연구과제보고서는 회계교육개선위원회의 연구비 지원을 받아 수행한 연구과제에 대한 각 대학들의 자체 평가와 시행과정상의 문제점이 모두 기록되어 있어 미국대학들이 회계교육개선과정에서 경험한 과정 및 문제점에 대한 중요한 정보를 제공해 주고 있다. 본 논문은 연구과제보고서의 주요 항목에 대하여 각 대학이 수행한 연구결과를 공통점과 특이점을 중심으로 검토·정리하였다.

이 연구과제 보고서가 우리의 회계교육 개선노력에 시사하는 점은 다음과 같다.
첫째, 각 대학의 여건을 주의 깊게 검토한 후 그에 상응한 교과과정 개편을 추진해야 할 필요가 있다.
둘째, 우리 대학도 다양한 교수방법을 통하여 학생들이 스스로 학습하는 능력을 배양하는데 중점을 두는 접근방법을 진지하게 검토할 필요가 있다.
셋째, 변화를 시도하기 전에 미리 많은 교수진으로부터 공감대를 형성해 나가는 노력이 필요하며, 특히 획일적인 방법의 강요를 지양하여야 할 것이다.
넷째, 교과과정 개선활동에 적극적으로 참여하는 교수에 대하여는 강의 경감조치와 충분한 재정적 보상책이 수반되어야 할 것이다.
다섯째, 교과과정 개선책은 소그룹에 대한 테스트를 거쳐 점진적으로 시행하는 것이 이 교과과정 개선에 대한 저항을 줄이고 새로운 교과과정을 정착시키는데 도움을 줄 것이다.

참고자료

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