[유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오.

소개

[유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지에 대한 방통대 과제입니다.여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육 평가의 개념과 중요성
2. 유아교육현장 관찰 평가방법
1) 표본식 기록
(1) 표본식 기록의 개념
(2) 표본식 기록을 위한 관찰 지침 및 양식
(3) 표본식 기록의 장단점
2) 일화기록
(1) 일화기록의 개념
(2) 일화기록을 위한 관찰 지침 및 양식
(3) 일화기록의 장단점
3) 시간표집법
(1) 시간표집법의 정의
(2) 시간표집법의 절차
(3) 시간표집법의 장점과 단점
4) 사건표집법
(1) 사건표집법의 정의
(2) 사건표집법을 위한 지침
(3) 사건표집법의 종류
(4) 사건표집법의 장점과 단점
5) 평정척도법
(1) 평정척도법의 정의
(2) 평정척도법의 종류
(3) 평정척도법의 장점과 단점
6) 행동목록법(Check list)
(1) 행동목록법(Check list)의 정의
(2) 행동목록법(Check list)작성을 위한 지침
(3) 행동목록법(Check list)의 장점과 단점
3. 유아 평가에 대한 문제점과 발전방향

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 유아교육 평가의 개념과 중요성
1) 평가의 개념
양적 평가 - 유아의 선발, 분류, 배치를 목적으로 유아의 학습결과를 양적으로 측정하는 평가방식
질적 평가 - 교수학습과정을 개선하기 위한 목적으로 교수. 학습의 과정이나 그 결과에 대한 각종 정보를 수집하고 전문적으로 판단하는 평가방식
질적 평가를 하기 위해서 교사는 유아를 제대로 파악하고 있어야 하며, 유아 개인의 상황을 고려하고, 교사와 유아 간에 인간적인 신뢰와 사랑이 있어야 한다. 또한 평가는 자연스러운 상황에서 이루어져야 하며, 유아의 전인적인 측면을 고려하여 평가하여야 한다.

2) 평가의 중요성
첫째, 유아 개인의 발달적 수준을 발견할 수 있다. 평가를 통해 유아가 현재 무엇을 알고 있는지, 무엇을 할 수 있는지, 유아의 신체적 건강상태 및 정서, 흥미, 태도, 습관, 성향을 이해할 수 있다.
둘째, 유아 간의 차이를 비교하여 개인적 발달 수준과 집단 전체의 특성을 알 수 있다.
셋째, 유아에게 영향을 준 학습효과 및 발달상의 변화를 발견할 수 있다.
넷째, 유아의 학습 준비도를 진단할 수 있다.
다섯째, 유아교육 프로그램에 대해 유아와 부모 및 지역사회 인사 등과 의사소통의 기회가 된다.

3) 평가의 목적
첫째, 유아 교육 프로그램의 목적과 목표 달성을 위해 유아의 현재 상태와 변화 과정을 파악한다.
둘째, 유아가 발달하고 있다는 증거를 제시해 주고, 부모와 교사와의 효율적인 의사소통에 효과적인 자료를 제공한다.
셋째, 유아의 생활 지도와 정치에 필요한 기초 자료를 제공한다.

2. 유아교육현장 관찰 평가방법
관찰은 아동을 대상으로 하는 연구의 있어서 역사적으로 가장 오래된 평가 방법 중의 하나이다. 1800년대 전 후의 아동연구가들은 신생아와 영 ․ 유아를 대상으로 행동발달을 상세히 기술하여 유아들에 관한 전기로서 영 ․ 유아들의 초기 발달에 관한 자료를 남기었는데 이렇게 시작된 관찰 방법은 최근에도 아동행동 연구의 가장 기본적이며 필수적인 평가 방법이 되어 유아교육현장에서 널리 사용되어 지고 있다.

참고자료

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· 김병선 외 2명, 1998, 아동연구방법, 양서원
· 정종진, 2007, 교육평가의 이해, 양서원
· 장휘숙, 2006, 아동연구방법, 창지사
· 양옥승, 1997, 유아교육연구방법, 양서원
· 최지영, 2008, 유아교육개론, 동문사
· 성태제, 2007, 최신 교육학 개론, 학지사
· 이영석·이정화, 2001, 영역별 포트폴리오 평가 방법의 적용 원리와 실제, 교육과학사
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· 황숙희, 포트폴리오 평가 체제 개발을 위한 기초 연구, 부산대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1997
· 김영선, 유치원 유아평가 실태와 개선 방안 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
· 김윤경, 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001