중1 생명의 구성, 세포의 구조

소개

중1 생명의 구성 단원 세포의 구조에 관한 세안 입니다.

목차

Ⅰ. 수업자 의도 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1


Ⅱ. 단원의 연구
1. 단원명 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
2. 단원의 개관 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 2
3. 단원의 목표 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
4.단원의 구조 및 연계성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ3
5. 지도상의 유의점 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ4
6. 단원의 지도 계획 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 4
7. 단원의 평가 계획 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 5


Ⅲ. 순환학습 모형ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 7

Ⅳ. 본시 교수 학습 과정안
1. 본시 교수-학습 지도 계획 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 9
2. 본시 교수-학습 과정안 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 11


Ⅴ. 기타 참고 자료 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 14
1. 수업 ppt 자료
2. 학생용 탐구활동지

본문내용

Ⅰ. 수업자 의도

과학 학습에서는 과학 개념을 강의식으로 전달하기보다는 학생 수준을 고려하여 구체적인 사물이나 현상의 관찰과 조작 활동 등의 탐구활동을 토대로 이해할 수 있도록 해야 한다. 하지만 실제 과학 교수에 있어서 개념을 전달하는 내용이 많고 모든 내용을 학생 중심의 탐구활동으로 가르치기에 많은 어려움이 있다. 또한 그러한 개념중심의 내용을 학생 중심의 탐구활동으로 하기위해선 많은 교재연구와 노력이 뒤따른다. 따라서 이번을 기회로 개념위주의 수업이 다루어지는 부분을 교사중심의 수업이 되지 않고 학생중심의 수업이 되도록 하기위해 탐구활동을 개발하고 그에 따른 교수-학습 과정안을 개발하고자 노력하였다.
우리가 선정한 단원은 중학교 1학년의 ‘생물의 구성’ 단원으로 생물을 학습하는데 가장 기초가 되는 단원이다. 주 학습 내용은 현미경을 통하여 세포를 관찰하고, 세포 관찰을 바탕으로 하여 세포의 구조와 기능에 대해 학습하게 되며 생물체의 구성단계를 학습하게 된다. 이를 통해 학생들은 중 고등학교에서 학습하게 될 전반적인 생물 영역 주 학습의 기초를 다지게 되는 것이다.
이러한 단원을 선정하게 된 이유는 멘토링과 같이 직접 학생들을 수업함에서 나오는 경험이 바탕에 깔려있다고 할 수 있다. 실제 학생들에게 이 단원을 가르쳤을 때 학생들은 학습함에 있어서 많은 어려움을 느낀다는 것을 알 수 있는데, 그 이유를 물어 본 결과 외우는 것이 힘들다고 말한다. 단원을 분석해 보면 이 단원을 학습하는데 있어 현미경 관찰 외 학생 활동이 없어 학생들이 한 번에 많은 생물 개념을 설명위주의 수업으로 학습하게 된다. 그로인해 생물을 어렵게 느끼고 암기위주의 과목으로 선입견을 가지는 경우가 많다는 것을 이해할 수 있다. ‘생물의 구성’ 단원은 중학생이 되어 처음 접하게 되는 생물 단원인 만큼 앞으로의 생물 공부에 많은 영향을 끼치게 되는 단원이기도 하다. 그만큼 처음 접하는 개념이 많아 어렵긴 하지만, 재미있고 흥미롭게 학습 할 수 있도록 활동위주로 수업이 이루어져야한다. 이것이 바로 이 단원의 탐구활동이 좀 더 개발되어야 하고, 이 단원을 생물 교사가 중시해야하는 이유이다.
생물의 구성단위인 세포를 학습함에 있어서 세포의 구성과 기능에 많은 개념이 나오는데, 이 부분을 이야기가 있는 수업으로 구성해보았다. 세포를 하나의 회사로 비유하고 각각의 세포소기관을 직원으로 비유했다. 이러한 방식으로 본격적인 수업이 들어가기에 앞서 학생들은 한 통의 편지를 받게 되고 이것이 세포수업의 시작을 알린다.

참고자료

· 없음