6)과학-7. 전자석 - 전류가 흐르는 애나멜선 주위의 나침반 방향 관찰하기(세안)

소개

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ.수업에 들어가며
수업자의 의도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2

Ⅱ.수업의 이론적 배경
순환 학습 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2

Ⅲ.수업을 위한 실태 조사
1. 과학 과목 관련 사전조사 및 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
2. 본시 전개를 위한 기초학습능력 조사 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
3. 실태 분석을 통한 시사점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5

Ⅳ.수업의 실제
1. 단원명 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
2. 단원의 개관 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
3. 단원의 목표 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
4. 학습의 흐름 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
5. 단원의 지도계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
6. 지도상의 유의점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
7. 단원의 평가계획 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8

Ⅴ.본시의 전개
본시 교수학습 과정안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9

본문내용

Ⅰ.수업에 들어가며
1. 수업자의 의도
오늘날 과학이라고 불리우는 현상은 그 범위가 매우 방대하여 어떠한 분야 안에서도 과학의 존재를 찾을 수 있다. 또한 과학은 응용 가능성이 매우 높아 과학의 원리를 이용하여 일상생활의 편리를 도모한 업적도 이미 높은 수준에 다다르게 되었다. 이러한 상황 속에서 학습자에게 과학을 느끼게 해 주는 것은 그리 어렵지 않은 일처럼 보일지도 모르겠다.
그러나 과학 학습의 의도는 학습자에게 과학을 느끼게 해 주는 것이 전부가 아니다. 더욱 중요한 것은 학습자가 과학의 원리를 이해하고 과학적인 사고를 통하여 현상을 파악할 수 있으며, 나아가 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 기르고 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 함양하는 것이다.
그렇기에 본 교생은 일상생활에 숨어 있는 과학 원리를 알게 하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 일깨우고자 하는 의도로 본 단원을 선택하였다. 또한 과학의 이론적 원리에 충실하게 가르치기 보다는 현상에 대한 관찰과 스스로 현상을 조작해 보게 하는 활동으로 구성하여 학습자 중심의 교수 상황이 되도록 하였다.
본 단원의 내용은 학습자의 인지적 수준과 관련하여 다소 어려운 원리가 숨어 있는 것이 사실이다. 그렇기 때문에 학습자가 본 단원의 개념에 대하여 이론적으로 완전한 이해에 도달하게 하는 데 집중하기 보다는 현상과 관찰을 중심으로 흥미롭게 학습을 이끌어 나가는 것에 집중하여 교수 학습 과정안을 구상하였다.

Ⅱ.수업의 이론적 배경
1. 순환학습 모형
순환 학습 모형은 카플러스가 피아제의 인지 발달 이론을 토대로 개발하여 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에 도입한 학습 모형이다. 이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉 탐색, 용어 도입, 개념 적용으로 이루어진 학습 주기(learning cycle)를 이용한다. 순환 학습의 각 단계를 설명하면 다음과 같다. 탐색 단계는 학생이 탐색을 통해 규칙성을 발견할 수 있는 기회를 제공하는 활동을 말한다. 용어 도입 단계는 교사가 규칙성을 나타내는 용어를 소개할 기회를 제공하고, 학생은 그 용어를 규칙성에 연결함으로써 실질적으로 개념을 획득하도록 하는 활동을 말한다. 용어 적용 단계는 학생이 새로운 상황에서 그 개념을 적용할 수 있는 사례와 적용할 수 없는 비사례를 찾도록 하여 습득한 개념을 다듬는 활동을 말한다.

참고자료

· 없음